畫教學策劃方案
【教材分析】
《畫》是一個謎語,謎面是一首五言詩,謎底就是插圖的“山水畫”,有一定難度。因此,在課前教師要有意識地引導學生對這些景物進行仔細觀察,這樣,上課時才能使學生對大自然,山水,花鳥,詩情進行聯繫比較後,順利地悟出謎底。
【教學目的】
1、能對照圖畫用自己地話説出詩句的意思,懂得為什麼説謎底是一幅畫。
2、學會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字,認識土字旁,掌握有──無,遠──近等反義詞。
3、會正確朗讀、背誦、默寫課文。
【準備教具】
生字卡片、掛圖、錄音。
【教學過程】
共分兩課時。
第一課時
〖教學目標
1、同上。
2、學會七個生字
3、能正確朗讀課文
〖教學過程
一、觀察圖畫導入新課(課件)
1、教師範讀詩歌猜謎,出示掛圖,並揭課題:
⑴上課之前,老師先讓小朋友們猜個謎語,聽仔細了(範讀課文)
⑵學生動腦筋猜
⑶出示掛圖(課件):
好極了,就是畫,今天這節課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題)。
2、仔細看這幅畫,畫上畫了些什麼?
二、初讀課文,自學字詞
1、提出自學要求,自己讀一讀這首古詩,帶拼音的字多讀幾遍,邊讀邊想一想:從哪些地方可以看出課文寫的.是一幅畫呢?
2、學生自讀課文。
3、指名試讀,正音:色、近、驚
三、對照圖畫,再讀課文
1、看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要説什麼?
2、指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)
3、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,説明這首古詩主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。
四、講讀課文,理解詩意
1、講讀第一、二行:
⑴看圖説話:
小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話説説山怎麼樣,水又怎麼樣?
⑵想一想:
我們平時出去玩,從遠處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們在近處聽,會聽見什麼聲音啊?你能學一學嗎?(出示課件,讓學生欣賞流水聲)
⑶小結:這幅畫畫得太像了,把山和水都畫得像真的一樣,那麼究竟是一幅圖畫,還是真正的山水景色呢?為什麼?
⑷扮演詩人,遠看山,近聽水:
①指名扮演詩人,到教室後面看畫中的山,問:現在你看這畫中的山,有沒有看到它的顏色?
②這就叫“遠看山有色”
③教學生字“色”:讀準字音;説説怎樣記字型;説説色是什麼意思?(顏色,課文指景色)
④指名扮演詩人,到畫前聽聽流水:問,你聽到流水的聲音了嗎?為什麼?
⑤小結:因為是畫,所以説聽聽──(水無聲)
⑥教學遠近:遠近是一組反義詞,説説怎樣能記住這兩個字;無聲是什麼意思;無的反義詞是什麼?
⑦教學聲:強調字形,聲的上面是“士”不是“土”。
⑧指導朗讀第一、二行,用自己的話説説意思。
遠看/山/有色,近聽/水/無聲。
2、講讀第三、四行:
⑴想一想,春天,許多花都怎麼樣了?可是課文裏是怎麼説的,為什麼?
⑵要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會怎麼樣呢?
⑶指名扮演詩人,走近畫,做趕鳥的動作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣説的?
⑷教學驚:説説你是怎樣記住驚的?驚是什麼意思?(吃驚、害怕)
⑸指導朗讀第三、四行,用自己的話説説意思。
五、朗讀全文
六、小結
通過這節課的學習,我們知道這首詩寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
七、作業
在田字格中指導書寫7個生字;畫:先中間,後兩邊;聲:強調上面是士;色:注意刀字頭;遠近:注意走字底。
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