高效課堂考察心得

11月9上午十時多，在王主席等領導的帶領下，我們語、數、外、理、化、地等各科老師的代表，乘車前往****二中參加“高效課堂”的觀摩活動。一路上大家興奮不已，第一次來到這個古老的國家歷史文化名城，曹操的故居、古井貢酒的產地，更主要的是這次參加的是全國範圍的高效課堂觀摩活動，一定能學到很多東西，能夠進一步深化我校的“四有”高效課堂的改革和實施，為全面提升我校的教育教學質量提供幫助。

10日上午八點我們準時到達**二中，受到二中學生們的熱烈歡迎，他們的臉上都洋溢着明媚的笑容。來自蘇、皖、豫各省近兩千名教師齊聚一堂，交流研討新課程課堂教學的改革思路和方法。

8點20分開始我們連續聽了三節化學課，每節課時間為60分鐘，可以説主辦單位為了讓我們遠道而去的能多聽些東西，才這樣安排的。三節課的共同特點是：1.使用導學案，有的學校還細分為課前預習案、課堂探究案；2.學生分組學習，學生自主探究學習，並展示成果；3.老師定量考核學習小組的展示成果，並給予表彰。三節課聽下來，總的感覺有以下優點：

一、導學案編寫認真、細緻、實在

比如**二中的程品老師的導學案，欄目豐富，有預習交流，有反思遷移，有實驗探究，有閲讀討論，有温馨提示，有整合提升等。

二、學生小組學習生動、有趣、熱烈

每個小組六個同學，分工協作，討論積極，每到彙報成果的時候，更是團結一心，學生完全是主動學習，成為課堂的主體。比如巢湖二中的李輝老師，還給每個小組發放了一塊小黑板，讓每個小組的展示更形象、具體一些。當小組間產生分歧的時候，課堂上就上演一出辯論賽，直至得出真確的結論，大家心服口服。

三、教師的主導作用突出

課堂上老師是引導者，把課堂還給學生，比如淮北實驗高中的馬輝老師，完全由學生掌握課堂，成分展示學習成果。

目前，各個學校都在搞高效課堂教學，也形成了很多的模式。我覺得，教學不能有固定的'模式，要根據教學內容和學生的實際來確定。比如導學案的課前預習部分，要看學生的時間能否完成；課堂探究的問題設計很重要，簡單的知識點，不需要探究，太難的設

計要有坡度，有的知識點則需要老師的探究來完成，否則學生會走很多的冤枉路。分組學習的方法還是值得肯定的，**二中的學生表現很出色，看出是訓練有素的，但也存在這樣的問題，小組中有的同學展示很多次，有的同學默不出聲，小組成員發展不均衡。把時間、課堂還給學生，不是説老師輕鬆了，沒事了，不是這樣的，這對老師提出了更高要求，對課堂節奏的把握、對學生分歧知識的統一、對知識拓展要求、對探究問題的設計等要更加精準。

通過這次的學習，我要進一步解放思想，積極投身到我校‘四有’高效課堂推進活動中，最大限度發揮學生的潛能，做一位合格的、學生成長路上的引路人。

高效課堂考察心得 [篇2]

在我從教的過程中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。

高效課堂是以人為本的課堂，要有學生立場，以學生的成長為目的，看到學生實實在在的進步。儘管每位教師採用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學生的終身學習與成長奠基.高效課堂之“高效”不應只是分數和升學率的最終高效，而應落實於每一天、每堂課的有效、高效上。就一節課而言，就是40分鐘前後學生是應該有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學徒有其形，而把學習的任務推遲到課堂之外，又談何高效呢?實實在在上好每一堂課，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。

一、精心備課。

知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經驗，以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節問題，尤其是對於課堂上可能出現認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案，像備課通常指備教材好備學生。備教材時，我認真研讀教材，教參和相關資料。對一節課的知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經驗，以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節問題，尤其是對於課堂上可能出現認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案，師問後有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至於出現案例中講的學生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預設，教學機智也會不斷增長，無論學生出現什麼樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。

二、認真上課

在課堂上，一定要做到不隨意教學，不輕易佔用學生時間。給學生營造輕鬆和諧民主的學習氛圍。教師要做課堂教學的組織者和參與者，把學習的主動權交給學生，讓他們自主的在知識的海洋遨遊，快樂的探索學習。教師在巡視中給學習緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優等生設置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。另外，我還及時幫助學生總結整理學習的方法。因為授之以魚不如授之以漁。

三、抓好課後

課堂上大家的時間是相同的，課後可就因人而異了。會利用的能博覽羣書，不會利用的寫作業都費勁。所以我教給學生怎樣安排自己的學習時間，才能高效學習。在幫助學困生時大多也利用課後時間，有難題時老師講一講，平時好學生幫一幫，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時也幫他們樹立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動，不拋棄，不放棄，就一定會成功。不論我們花費多少時間和精力，只要學生健康快樂的成長，就是我們為師最大的快樂！

高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體體現。高效課堂的提出和實施，對我們農村學校來説是一個新的挑戰和開始，俗話説:“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在於課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢於創新、勇於實踐，善於反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會少，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂

教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會取得高效課堂教學改革的成功。