幼兒園區域遊戲活動專題小結
遊戲是為了尋求快樂而自願參加的一種活動。但幼兒遊戲決不是單純感覺上的快樂,而是伴有生命充實感的快樂。幼兒遊戲的類型很多,本學期,據幼兒的年齡特點,我班開設了美工區、科學區、數學區、建構區、圖書區、表演區等,並給相同的活動區起不同的名字,如:“我型我秀”、“天空之城概念書屋”等,並堅持每天開展遊戲活動,引導幼兒動手、動腦,積極地與材料相互作用,幼兒活動的興趣很高。下面對我們班本學期的遊戲活動,作一總結。
1、區域遊戲為幼兒的發展提供了可能。由於是幼兒自選活動,所以兒童的意願、興趣可以獲得最大的滿足,他們可以輕鬆地投入到自己所喜歡的活動中去。
2、區域遊戲內容的設計必須符合每個班兒童的年齡特徵,與教育目標相適應。大班注意加強智力訓練,不同的活動內容都有相對穩定的活動區,投入相應的材料。每個區角根據孩子活動的效果不斷補充或更新內容。
3、在區域的創設中,我們考慮到軟硬材料的搭配。如軟材料,圖書區,都鋪上了墊子,當幼兒進入圖書區時,真有一種舒服的感覺。硬材料的投放要科學,美觀、合理,富有教育意義,如我班的建構材料。
4、區域活動一開展,我們便把區域中活動的常規培養放在重要的'位置上。我們結合班級風格為孩子設置了“區角牌”,每個孩子可以根據自己興趣來選擇遊戲,此外,我們逐漸培養幼兒愛惜玩具材料,玩完了,會收起來放回原處。不僅做到整潔有序,而且學會合作、分享、輪流、等待、不爭搶……
豐富多彩的區角活動在培養幼兒語言交流能力、觀察力、動手操作能力和創造力等方面發揮了其它教育形式不可替代的作用。如“建構區”,孩子們在小小的區域內,每天可隨心所欲地搭出自己最滿意的建築,如“高層飯店”、“城堡”等。在每一次的搭建後,孩子們對自己的作品很在意,幾天後我發現,很少有人去建構區了。我在想,是什麼原因讓壘高區遭受到孩子們的冷落?我反思後覺得,孩子們之間的比較產生不了長久的興趣,孩子希望得到別人的讚揚,於是,我用數碼相機拍出幼兒每一次活動的作品,作為孩子的搭建記錄,且在遊戲後進行點評,這樣,建構區又出現了孩子們興致勃勃的身影、開心爽朗的笑聲,每天,也有孩子在向新的搭建形式進行挑戰。
通過努力,雖然孩子的遊戲水平所提高,但在很多方面還是存在着問題,如在美工區活動時,有的孩子會相互模仿,動腦不夠;在角色遊戲區,孩子們的積極性不夠,往往會產生遊戲的倦怠感;在表演區中,孩子交往性的語言還欠缺,因此,在以後的遊戲開展過程中,我們要組織形式各樣的幼兒活動來激發幼兒遊戲興趣。班與班之間能跟深入的交流活動,取長補短,讓每個孩子在愉快的遊戲活動中提高自我,使得我班孩子的遊戲水平上升一個新的台階。
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