期末語文課總結

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？下面是小編幫大家整理的期末語文課總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。

期末語文課總結1

隨着時間的流逝，轉眼一學期又過去了。網絡進入我校已有一個學年了，它猶如一股春風，為我們的教育注入了新的活力，也給我們帶來了嶄新的教學舞台。期末臨近，回想這學期以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨着收穫的快樂。

這學期以來，我按照期初制定的教學方案有條不紊地開展工作。互相聽課，認真聽取同學科老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。

在本學期的教學過程中，我順利完成了本學科的教學任務。學生不但在識字的基礎上能繼續複習聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，還能準確地拼讀音節，正確書寫聲母，韻母和音節。並能藉助拼音認讀漢字。

通過本學期地學習，學生認識了常用漢字四百八十三個，並學會寫會二百九十八個生字，大部分做到了書寫規範，端正，整潔。掌握了正確的寫字姿勢和握筆方法，養成了良好的書寫習慣。

學生學會了用普通話正確，流利、有感情的朗讀課文，能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閲讀中積累詞語。知道課文大意，背誦了指定的課文。

通過學習學生還認識了句號、問號、感歎號，並能讀出陳述、疑問、感歎號的不同語氣。

學生能用普通話進行口語交際，聲音洪亮，態度大方，有禮貌。並能把自己説的話寫下來。

學生能根據一定的情景或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。並能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

通過一學期的學習，學生學會了藉助漢語拼音朗讀課文，他們閲讀的興趣有了提高。

通過學習漢字，他們掌握了許多識字方法，所以學習漢字的積極性也得到了進一步提高。

學生在朗讀課文的同時，培養了他們的閲讀興趣，使他們主動去閲讀一些課外讀物，從而培養了他們的閲讀能力。

在學生開展自主學習的過程中，在學生情緒激昂、忘情投入的時候，難免會有“吵鬧”的問題，可能會出現“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”。這時，我都儘量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。於是學生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程，感受到學習的快樂。在教與學的過程中，對於學生提出的不同結論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學生有機會坦陳自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思維的基礎上的答案。同時在學生進行發散思維的基礎上，引導學生相互鑑別，把發散的思維再回擾起來，這樣就有利於培養學生思維的系統性、嚴謹性和深刻性。

總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，積極投身網絡教研活動之中，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開闢了課程學習的'廣闊天地。不過還應該説的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由於年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級裏就有了兩個極端的現象。如一些學生只會説而不會寫等，這都有待於進一步去提高。當然，今後我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師。

期末語文課總結2

期末考試已過去，為了便於今後更好的教學，現對本次考試進行書面分析。

試卷分析：

本次考試學科特點鮮明，試題既注重了基礎，又挖掘了學生的潛力。

第一部分基礎部分包括了選擇、默寫、仿寫等基本常規題，分值很高，共31分。字詞方面的選擇題失分率比較高。默寫題只要用心的就不會失分，但錯別字現象還是嚴重，要引起注意。總之基礎知識方面考察的知識很全面，而且也是難簡兼有。

第二部分課外閲讀大體情況不錯，但也有不足之處，學生只是籠統的概括，不具體，不能得滿分。課內閲讀《陳太丘與友期》失分較高，學生沒有紮實掌握書本知識。

第三部分作文整體作文成績居中，有很大一部分學生作文分值不高在35分左右，文章沒有出彩之處是個通病，少數學生書寫潦草，卷面不整潔，影響成績。以後作文課應加強有效指導、作文講評，擴大學生課外閲讀量。

成績分析：

從學生成績來看，及格率98%，平均成績82。9分。優秀率和總成績與期中相比有大幅度提高，這是令人可喜的。不足之處是前10名中語文有瘸腿現象。今後對於85分以上的同學在學法指導，答題技巧等方面應加強，85分以下的同學注重字詞、課內閲讀的練習，加強作文訓練，及時讓他們趕上來。

學生分析：

有的學生平時很努力很聽話，可是成績出來了，成績很糟糕，這樣的學生要及時與其溝通，不要讓他們產生厭學情緒，及時調整他們的學習方向和學習習慣。此外，也發現個別學生主動學習能力不強，針對這種情況平時要嚴格要求，讓他們更加清楚地知道學什麼，如何學。

總攬全班，要讓同學們加大課外閲讀量，儘快的開闊他們的視野，加強作文訓練，提高學生的口頭表達能力，提高課堂的教學效果。同時讓學生多做題，掌握答題技巧，爭取下次有更大的進步。

期末語文課總結3

本次年級期會考試，語文試卷緊扣必修（三）教材四個專題所學課文出卷，試卷難度適中，試卷的命題總體趨於平和，能較真實地反映出學生近期的語文學習情況。

一、成績分析

就全年級學生得分情況看，最高分88分，最低分15分，成績有明顯差距。十三個班平均分也都按各自的位置依次拉開，呈明顯梯度。

二、試卷分析

就學生語文試卷答題分析，有幾項考點明顯拉開了學生差距：如選擇題中字形、病句、文言選擇題、名言名句填空等緊扣課本的題。重視課本的同學，重視基礎夯實的同學分相應會高一點。主觀題從題面來看，難度適中，學生基本有話可答，但是想得全分，得到全分卻比較難，事實上得到全分的人寥寥無幾，還是答題技巧與方法的問題。另外，由於課時任務比較緊，對於主觀題的訓練非常有限，這也是失分多的一個原因。

三、幾個突破

1、名言名句填空較以前有大幅度的提高。當然，原因是多方面的，本學期一開學我們在備課會上就明確了任務，強調背誦與默寫，加大檢查的力度，形式多樣的檢查背誦方法運用到教學中。如採用比賽的方式，遊戲的方式，競爭的方式等。學生背誦的熱情有了，分自然也就提高了。

2、病句題較前也有顯著提高。記得去年會考時出過一道病句題，當時得分率比較低，我還在小結中分析了原因。一方面學生語言習慣不好，經常説病句寫病句。另一方面上學期涉及病句訓練很少。前車之鑑，本學期我們加大了病句的訓練力度，成績明顯有提高。

3、文言文（課內）得分率也較高。文言文教學一直是我們頭疼的問題，且學起來較為枯燥，難以理解，特別是知識點也較多，學生不易掌握。針對以上問題，我們在備課會上也做了多次研討。比如如何處理“文”與“言”的關係？如何上不同類型的文言文？上課中出現的問題及時進行探討，不分時間、不分地點、不分形式。由於老師對文言文重視程度高了，感染的學生也強化了認識，興趣也有所提高。課堂上我們更多的重視學生的動手、動口能力培養，強調及時總結，強調背誦，從卷面上看，確實提高很大。

四、存在問題

1、本次作文成績普遍較低。原因是多方面的。

（1）兩位老師閲卷時定的基準分有些低。

（2）跟題目本身有關。一方面我們本學期訓練的都是議論文，考題卻文體不限，特別是還可讓編故事，學生都愛編故事，而且編的荒誕離奇，且主題似現非現，還有套作、模仿之嫌，凡編故事者，分都不是很高，一位學生因為編的故事有模仿之嫌，僅得了15分。另一方面，本次材料加話題作文，立意角度較少，可選擇的面窄。

（3）學生自身寫作素養不高是最主要的原因。平時積累不多，關鍵時刻沒有素材可寫，且有了素材的又不太會運用，各種文體運用又不夠嫻熟等。

2、現代文閲讀、詩歌鑑賞等主觀題十分率也較高。

除了平時訓練太少外，學生在答題技巧與方法方面也比較欠缺，要加強訓練，在練中總結，在練中提高。

3、基礎知識：成語運用、字詞積累、標點符號使用等還有待於進一步提高。

五、整改措施

1、學習本身有一個遺忘的過程，所以在學生還沒有遺忘的時候及時的讓學生複習回顧。艾賓浩斯遺忘規律我在第一節上課的時候就教給學生了，而且，我也身體力行了，在有效地時間內我會帶着他們去複習。

2、合理有效地利用早讀時間。比如我平時早讀都會利用最後幾分鐘時間或讓學生集體背誦要求背誦的篇目，或讓學生默寫部分篇目；早讀期間，還會抽查背誦情況。

3、文言文教學特別忌空，課堂上要不息花時間讓學生上黑板翻譯，敢於暴露問題，有效解決問題，強調學生及時整理總結知識點，老師要加強檢查，爭取把文言文落到實處。

4、作文一直是學生的老大難問題，如何讓學生喜歡作文，會作文，這也是擺在每位老師面前的大問題。適當上一些作文課，平時課堂教學中滲透作文教學，實踐證明，這種方法行之有效。而且，不僅要讓學生會寫作文，還要學會修改作文，會修改別人的作文，更會修改自己的作文。為此，我寫了一篇論文《讓學生成為作文修改的主人》。

5、平時注意精做題，精講評，每單元都有配套的單元檢測，及時有效地檢查學習的效果。學生不僅要達到會説，更要體現在卷面上，這才是語文的真正含義，口頭表達是“語”，付諸筆端是“文”。

六、激發學習的興趣

其實以上各項內容的實現，都是建立在學生喜歡語文的基礎上，如何讓學生對語文感興趣，我們想了很多辦法，而且正在實踐和即將實踐中。

1、開學至今，我們一直在進行着課前三分鐘演講活動，因為大家知道課前三分鐘和課後三分鐘一般很難有效利用，所以，我們就用這種辦法合理利用，效果不錯。我們所選的內容也很貼近學生現實，如開學一週的“開學感悟”，為此我也頗有感慨，我覺得最為一名語文老師，責任很重大，不僅要擔任教授學生知識的重任，更要關注學生的心理，對學生進行情感教育；期會考試的前一個月，為了迎接會考，也為了擴大學生的知識面，我們選擇了必修一《名著導讀》的《論語》為演講對象，一舉兩得；會考後，現在正在進行中《三字經》的解讀。為此，我寫了一篇論文《如何有效利用課前三分鐘》。實踐證明，課前三分鐘演講受到了多數學生的喜愛，學生的知識面拓展了，學生因此對語文的興趣也提高了，潛移默化中，成績也提高了。這次考試我們很欣慰的看到了一（6）班：樊凡同學的一篇作文《有這樣一種聲音》，文章中共計引用了12則《論語》，每一則都進行了解釋，而且以“有這樣一種聲音”為線索貫穿全文，語言流暢，主旨鮮明。

2、為了提高學生學習語文的興趣，我們還打算舉行一次辯論賽，現在正在進行中，辯論的題目是：順境與逆境哪個更易促進人成長。這個題目比較切合學生現實，學生有話可講，有例可證，而且作文中也經常需要這些素材。辯論本身也是對口語表達能力的一種訓練，同時，還可以增強同學間的合作意識，集體榮譽感。

3、為了提高學生學習語文的興趣，也為了有效整合利用教材，因為我們讓學把《林黛玉進賈府》讓學生編成話劇，學生編，學生演，以班為單位。

4、詩歌朗誦。五一前打算舉行一次詩歌朗誦，現在正在籌備階段。詩歌朗誦不僅可以豐富學生的課餘文化生活，鍛鍊學生的膽魄；也可以增強學生學習的興趣，提高語言表達能力。

最後我想説：“語文是生命的音符，它開始於生活中的每一個角落，終結于思維無限廣闊的遐想。”