第二學期品德科的教學工作總結
一、認真學習教育理論,努力提高教師素質。
理論是指導實踐的基礎。教師只有不斷學習理論,才能更新教學觀念。學期初,各級備課組長組織教師學習學科課程標準,科組印發《廣州市品德科開展發展性教學評價研究的工作意見》供教師自學,讓教師明確學科的教學目標和任務,瞭解專題研究的步驟和方法等,能緊跟廣州教研的步伐。教師們還學習了有關説課的理論,為説課競賽奠定基礎。
二、抓好集體備課,體現課程新理念。
為了促進教師把理論轉化為教學實踐,更好地實施新教材,科長與一、三年級的教師多次集體備課,明確主題活動的目的和要求,鼓勵教師對教材的再開發與再創造。集思廣益,尋找更符合學生的切入點,更能調動學生的好奇心、積極性,自主地投入到活動中去,培養他們參與探索活動的興趣和初步研究問題的能力。
三、開展研討課,落實課程新理念。
研討課是教師共同進步的搖籃。李冬菊老師初生牛犢不怕虎,勇挑重擔,刻苦鑽研教材,精心設計,充分利用媒體教學,把學生生活中的事例搬上課堂,讓學生説一説,議一議,演一演等,在潛移默化中得到教育,效果較好。
四、發揮集體智慧,力爭佳績。
品德説課是教研的`新鮮事物,同時又是檢驗教師技能的又一種新方式。為參加廣州市的“教師技能大賽説課研究活動”,三位校長十分重視,親力親為,定人選,聽説課。李金枝老師不畏困難,蒐集資料,精心設計,多次試説,反覆修改。科組的教師聽課,評課,提出寶貴的意見。力求從觀念、能力、方法、知識系統等方面進行教師的角色更新。集體的智慧是無窮的。李老師經過老師們的幫助和自己的努力,衝出從化初賽,進入廣州複賽,榮獲一等獎,為我市和我校爭得榮譽。
另外,科組選送了鄺校長、劉麗萍、李金枝、鄒菊花、黃雪晶五位老師的論文參加教研室的評選。(暫沒有評比結果)本科組向教研室上交“品德課課堂教學生活化的研究”的科研課題申報。(暫沒有審批結果)
但科組有個別教師沒深入鑽研教材,教法陳舊,忽視學生的個性發展。以後,要抓好教師的理論提高,加大集體教研力度,努力實現新理念的課堂教學和評價方式的轉變。
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