高一班主任年度工作總結
一、班級特色化管理
1.借鑑學校的量化管理,本班建立了自己的量化管理機制。學生在此機制的管理下養成了自覺遵守紀律的改正缺點的好習慣。同時在制定的過程中借鑑了學生的意見,使學生由自己管理班級的,自己制定班規的感覺,這樣更加容易被學生所接受。
2.為了幫助任課老師和課代表管理班級作業,我制定了作業完成情況彙總表與作業統計表。本表一式兩份,任課老師一份,課代表交與學習委員一份並由課代表統計每月的完成情況。從根本上起到了督促學生完成作業的積極性。
二、班級德育方面
1.自從開學以來,我陸續召開了一系列的主題班會。為了培養學生刻苦努力學習的精神,我召開了以《成功無捷徑》為題的主題班會,提出了一下目標:
①改變刻板的思維方式,改進學習方法,提高學習效率。
②在學習中發掘自己優勢,把握先機,想法、行動快人一步。
③發揚合作精神,共同促進。在這個集體裏,我們互相之間不僅僅是對手,我們更是同學、戰友。學生的心理建設打下了基礎。
2.在半個學期的時間裏,我陸陸續續找到了班級各個同學談話,幫助學生解決各種問題;與此同時,針對我班男生寢室衞生差的問題召開了一次次小型的家長會,讓學生、家長和老師三方面進行溝通,找出問題的癥結並及時的解決。
在這次小型家長會結束以後,男生寢室的衞生有了明顯的好轉。現在男生都在努力,以文明宿舍為目標,整個班級的氛圍更加的積極向上。
3.為了讓家長對每學期學生在校的表現,我為每一位同學建立了個人成長檔案。
將每一位學生的好人好事以及違紀情況記錄在案,在家長會的時候將各項數據彙報給家長,使家長對學生的在校情況有所瞭解,同時也起到了激勵與警示的'作用。成長檔案的建立在一定程度上對學生的發展起到了促進的作用。
三、班級建設方面
1.為了加強對學生早操和課間操的管理,我採取了點名制與組長制相結合的方法。在隊伍的每一排中選出排長,由排長每天上報本排的出勤情況並上報給體育班長,由體育班長進行總結查點,現在的出勤率有了明顯的提高。
2.我在開學以來進行了兩次班級的改選。通過學生的自我推薦以及學生的公開選舉,本着公平公正的原則選取了同學心目中的優秀同學擔任班級職務。
新的班幹部成員每星期定時召開例會,對班級的各項工作進行總結,找出其中的問題並及時解決,將最終的結果或意見上報給班主任,由班主任做出總結指導。在學生幹部管理的同時建立了意見箱,由全體同學對班幹部的工作進行監督和管理,增加了班級管理的透明度。
3.在班級量化成績方面採取了誰丟分,誰負責的管理機制。比如某位學生在餐廳衞生方面丟了分數,就由這位同學負責從今往後的餐廳衞生,直到出現下一個扣分的學生為止。
在這樣的管理模式下,學生不會輕易的丟分,即使丟分也會努力的彌補,加強管理,形成了良性循環。
四、班級學習管理
1.在班級進行了匿名投票,將同學們最想知道的學習方法的同學的名字寫在紙上,從中選取了前五名舉行了主題班會,將同學們的經驗直接傳授給同學自己,以實際的例子對同學進行了學法指導和鼓勵,對學生將來的學習起到了很好的促進作用。
2.在班級的座次問題上,我採取了與成績相掛鈎的方法。在班級中選取3、4排作為班級的冠軍排,由每次班級考試成績的前15名同學進行選擇。
在此機制的帶動下,學生都向往着能夠自己選擇自己想學習的地方,促進了學生的學習積極性,為學生找到了學習的動力,效果良好。
我的班主任工作雖然一個學期,但是班主任的工作非常的辛苦,也非常的充實,我會盡我的努力繼續完成班級的各項工作。
班主任的工作就是帶領大家走在正確的學習道路上,不受學校外面和社會上的引誘,時時刻刻把心思放到學習上。。這樣班主任應當力爭是學生的朋友,同時是各科任老師德育的夥伴,學校領導的參謀。自己在班級管理過程中不斷學習,溝通與外界的聯繫,跟上改革與發展的腳步,樹立信心,鼓足勇氣,以更好地開展班級管理工作。
我當班主任時間還不是很長,可是有些東西沒有學到很好,需要提高的地方也有很多,我一定要保持好一顆謙虛的心,我相信在以後我的工作道路上,我會做的更好。
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