國小語文教師的個人教學工作總結
一、班級管理回顧
在班級管理方面,我一向對學生要求很嚴格。當然並不是要求他們做到“惟命是從”,我也不喜歡我的學生會這樣。只是在文明禮貌、在校常規等方面能做到最好就可以了。能做到“班級是我家,人人都愛她”,每個人都會為班級的榮譽而驕傲,為班級的點滴事情都能盡一份力,這樣就好。最讓我難忘的是有一次上完間操,同學們陸續進教室,這時我顧意在教室門口放了一把帚掃,過去了好多人,可沒有一個同學彎下腰把帚掃撿起來的。正在我失望的時候,一個平時很不惹人注意的孩子把帚掃撿起來並放到衞生櫃裏,當時我很感動,但我什麼也沒有説,等同學們都回到座位上坐好了,我就將這件事講了出來,教室裏靜極了,誰也沒有説話……這種沉默是可貴的,每個人都從中懂得了一定的道理。以後的事情不用我再説,相信大家也都能猜出來了,班級裏的每一名成員都有了一份責任,隨時會注意班級中的每個角落。這也是我最願意看到的結果。
二、課堂教學反思
記得在一次語文課上,當我講到通假字“柴同寨”時,為了讓同學們能進一步理解什麼叫通假字,我講到了四大名著,同學們的興趣一下子就上來了,談到了文言文與白話文的區別,在他們似懂非懂的眼神裏,我看到了那份對知識的渴求。這節課我説了很多,同學們也知道了很多。還有一次,在講課文《不懂就要問》時,裏面介紹了“先生”一詞,我順便講了一下“先生”這個詞的古今用法的區別,在以前“先生”指的是老師,而今天則獨指男士。當寫作文“老師,我想對您説……”一文時,有幾個學生居然將題目換成了“先生,我想對您説……”,看了之後,真是讓我啞然笑之。多麼可愛的一羣孩子,老師在課堂上多説的一句話,他們就會給你一個創新。這就需要我們每位教師不要只着眼於書本上的知識,還要重視對課外知識的延伸,現在的孩子不在像以前那樣“學好數理化,走遍全天下”了,他們不再滿足於書本上的知識,還要去探究書本外的世界。
三、學生知識反饋
在教學時,我儘量讓學生從多角度去考慮問題,特別是對應用題的分析,不要只會一種方法就滿足了,還要想出更多更好的方法來解答。三年級剛剛接觸兩步應用題,而且要會畫線段圖,於是我就讓同學們利用線段圖來幫助解答。這樣孩子們通過畫圖便能較輕鬆地解答應用題了。而且很多同學能將生活中發現的`問題應用所學的知識靈活的進行解決。學生們解決問題、分析問題的能力有很大的提高。
四、學生能力體現
在一次間操走隊列時,我發現同學們不會走隊列、不會聽樂曲,整個隊伍在行進中就像一盤散沙,我意識到了問題的嚴重性,因為他們已經不再是一年級的小朋友了,而是三年級的大學生了。於是我下決心抓間操隊列。我先從班幹部抓起,讓他們先學會走步,學會聽樂曲,這樣一點一點的,開始有點樣了;之後帶動全班,進行全班訓練,聽樂曲的強弱拍,功夫不負有心人,隊列日趨成形,全班的步伐漸漸一致。這是全班同學集體努力的結果,是我們不向困難低頭,勇於面對的戰果。
以上是我的一點點感受,事雖小,雖少,但其中的道理卻是我無法言表的。今天將它拿出來和大家一起探討,希望得到更好的意見和建議。
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