國小語文小課題小結（通用5篇）

一段時間的工作在不知不覺間已經告一段落了，我們一定都增加了不少生閲歷，讓我們一起來寫一份小結吧。你還在為寫小結而苦惱嗎？以下是小編為大家整理的國小語文小課題小結（通用5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　國小語文小課題小結1

　　一、課題進展情況。

本課題自進入實施階段以來，語文教研組全體老師按計劃全面開展研究工作，通過課堂教學實踐，不斷反思，積累經驗。在學科教學模式中，已初具規模。各位教師能結合學科模式和自身教學風格，開展生動有趣的課堂教學，取得較好效果。同時，課題組教師連續兩年全部參加了學校的課堂教學交流活動，每學期每人講一節研討課，開一節示範課。組內教師隨時聽，及時交流、共同研究。通過參賽和廣泛的聽評課，吸取他人之長，完善提高自己的教學水平。每學期老師們還認真準備，積極參加校本培訓活動，例如每學期的教師論壇，大家把自己工作中的心得體會進行交流，取長補短、受益匪淺。通過學校業務理論培訓，自學新課改理論知識，不斷提高業務水平，使我們的課堂教學既生動又具有實效，較好地激發學生學習興趣，提高學習效率。在學生綜合素質評價方面，我們制定了能全面提高學生素質的評價方案，在課堂教學實施過程中，極大調動學生積極向上學習精神，使學生能以此為動力，嚴格要求自己，不斷進步，並且在實施中，不斷修改其中不完善的評價細則。

　　二、本階段研究的目標、具體內容。

在前期研究工作的基礎上，在本階段我們重點做好以下研究工作。

1、培養學生自主預習、自主質疑的習慣。

2、增強課堂閲讀教學有效性，共同探討“以讀為主，讀中體會關鍵詞句在句段中表情達意的作用”和“積累文本優美詞語、精彩句段”，以及“聯繫上下文理解詞句意思和情感色彩”和“學習概括段落的主要內容”的有效教學方法。

3、繼續研究課堂教學評價體系，並與課堂教學改革目標統一起來。

　　三、本階段實驗做法、解決的問題、取得的成果。

在本階段研究過程中，我們根據本階段研究工作的任務，通過相關的理論學習、培訓，課堂教學實踐研究，教學研討活動，教學設計、教學案例、教學經驗交流等，及時地總結經驗，發現問題，個別調整了實驗計劃，提高了課題研究工作的實效。

1、組織參與課題研究的教師進行相關教科研理論的學習、培訓。

為使參與研究的老師明確實驗的目標和任務，對教師相關的教科研理論的學習、課題研究方法等進行了培訓。由課題組負責人為參與課題的老師舉辦了專題講座，並邀請校外專家為老師們開講座，解讀新課標。明確了本階段研究的方向和主要內容，課題組成員在近一年的時間內撰寫了多篇以閲讀教學有效模式行動研究為主題的教學設計和教學論文。

2、召開課題組研討會，及時交流課題的研究進展情況。

在實驗中我們採用點面結合的形式，先後舉行了多場研討活動。還組織了常規性的研討課近二十多節，進行多次的不定期的研討交流活動。在研討會上，上課的老師説構思與感想，聽課的老師談看法與建議，總結成功之點，找出不足之處。有時，一堂課試上幾次，反覆修改，反覆推敲，在“磨課”中老師們的業務水平得到了發展，全校掀起了一股積極投身教科研的熱潮。

　　四、積極反思小結，提升研究成果。

現代教育不僅要求教師勇於實踐，還要求教師成為善於思考、善於總結的角色。在課題研究中，能否自覺積極地進行反思總結，其重要性更是不可低估。一學年來，圍繞我們的研究重點，對如何有效地展開構建基於實踐的小語閲讀教學有效模式的行動研究，我們作了一些探索和思考，也取得了些許的收穫。

在借鑑了有關專家的理論基礎之上，我們的嘗試的閲讀教學有效模式的課堂活動操作的主要環節是“以讀為主，讀中感知”。漢語的意藴深刻含蓄，有時真可謂“只可意會，不可言傳”，有時候，繁瑣的語句分析很難幫助學生達到此種境界。怎樣才能幫助學生感知語言背後的含義？讀是一種有效的語感訓練，讀是手段，更是目的。新課標強調要引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養語感，在“讀”中受到薰陶。為了讓學生能更好地解讀文本，課堂教學中應加強讀的指導，需要安排多層次的讀文，每一次讀文都要有不同的任務和要求。基本模式如下：

（1）自由讀。感知課文內容，解決字詞，質疑問難。

（2）思讀。質疑後，邊讀邊想邊議，要讀透，讀懂。讀作為方法，其目的就是為了讀懂，邊讀邊想，是促使學生理解課文的重要環節，能讓學生更好感知課文，進行語言文字的概括。

（3）細讀。細讀是指為了達到對文章的深入理解，熟練掌握的程度，而對文章進行反覆鑽研細心領會的一種閲讀方法．主要是詞句的理解，文章的把握，要點的概括，內容的探究，作品的感受等方面。因此，在初讀感知，讀中善思的基礎上，教師應引導學生對初讀中提出的問題進行探究，賞析領悟。讓學生在獨立思考的基礎上，通過合作學習和教師必要引導、點撥，圍繞重點開展討論和交流，讓學生充分表達自己在讀書中的發現，發表自己的觀點，展示自己的學習成果。以説促讀，讓學生思維碰撞激發表現欲，促使創新思維的發展，激發他們主動探索的精神。

（4）情讀。融情於聲，以聲、情感染學生，創設富有感染力的語感氛圍，使學生與文章的思想感情產生共鳴。

　　五、在課題進展中存在的問題及下一步如何改進。

在課題進展中遇到的問題：

1、學生主動質疑的精神尚待培養。

2、課堂教學中學生的傾聽能力有待提高。

3、課堂教學中怎樣把握學生個體的差異，做到更好地因材施教。

針對以上問題在今後研究實踐中要做到：

1、鼓勵學生的個性化閲讀，教師要根據教學目標、教學內容、教學重難點，結合學生實際精心設計一些需要積極質疑的問題，其問題既能激起學生參與學習的動機，又能充分激發孩子質疑精神。

2、注重培養學生主動閲讀的習慣、主動查找資料的習慣、主動質疑的習慣、主動質疑解惑的習慣等等一系列好習慣。讓學生帶着問題、帶着自己的思想、自己的思維進入課堂，提高教學效率。

3、教師要對學生進行必要的思想品德教育和學習目的的教育。教育學生學會尊重別人，認真聆聽別人的發言；每個學生都要談自己的看法和想法。還要教育學生成功的學習既要有統一的學習目標，又要心中有他人，要多為他人着想；另外也要教育學生要對自己的表現有信心，要主動參與學習。這些思想品德教育是提高課堂教學有效性的重要保證。

4、因此應當對不同水平層次的學生採取不同的要求，不同的方法，分層教學、分層輔導、分層推進，使全體學生都在原有的基礎上有所提高，各得其所。

　　國小語文小課題小結2

我校市級課題《國小語文教學預設與生成的策略研究》活動開展有半年多了，重點是進行教學預設的研究：“教學結構設計”、“教學問題設計”、“教學語言設計”??輔之以增強課堂生成的意識。在學校教科室的指導下，我和課題組的成員經過認真學習，進一步認識了教學預設的含義和對教學的重要性，以及怎樣進行教學預設，制定了個人研究計劃，積極實施課堂教學研究，進行嘗試、驗證。

為了提升自身研究的理論水平，我加強了理論學習，自學研讀了鄭金洲的《教師如何做研究》一書，還有本校縣級課題《國小語文課堂生成的策略研究》資料彙編。平時經常翻閲教研雜誌，瀏覽課題研究網站，如飢似渴地學習科研知識，認真做好學習摘記。用學來的理論與先進的教學經驗來指導我怎樣教學預設，指導我的教學實踐。

課堂教學中，我注重學生的發展，把學習還給學生，把時間留給學生，把質疑的機會讓給學生，把評議的權利交給學生。注重學習活動的設計，注重有效練習的設計。注重錘鍊教師的教學語言，評價語言，充分調動學生學習的積極性，相信學生，幫助學生樹立學習的信心，調動學生質疑問難的潛能，促進課堂生成。

為了調動學生的質疑問難的意識，培養學生質疑問難的能力，我開展了“今天你提問了嗎？”的活動。首先要求學生每天能提出一個問題，以養成提問的好習慣。在學生提問的基礎上，採用☆級的方式表示評價提出的問題，引導學生提的問題要有價值。在實施了一段時間後提高要求，升級為“每節課你提問了嗎？”。要求學生能每課提出有價值的問題，以培養學生養成質疑問難的思維習慣。

課前我總是精心備課，認真設計每堂課的教學思路。多次上課題研究課，邀請學校領導和同事隨堂進行聽課指導，向全校公開教學《地震中的父與子》，向家長開放教學《白楊》，及時的反思，以調整以後的教學策略。

總之，通過課題的研究，使我從埋頭教學逐漸走上了一條科學探究的道路。我們下一個階段重點進行課堂生成的研究：“對話爭論促生成”、“多元解讀促生成”、“質疑問難促生成”、“捕捉意外促生成”??輔之以結合教學預設的思想。為此，我會繼續理論學習與教學實踐相結合，搞好自己的課題研究工作，不斷反思、積累，在教學實踐中去感悟新課程、新課程的理念，為以後本市級課題的順利結題鋪路，為自己的教學能力的提升加碼，讓我的課堂教學煥發新的生命力。

　　國小語文小課題小結3

本學期我重點在課堂教學中，如何引導學生積極參與教學活動的研究過程、體驗語文、經歷語文。以培養自主合作學習能力為首要目標。以如何有效地開展小組同伴合作學習工作重點。取得了一些成績，現總結如下：

　　1、建立平等的師生關係。

建立和諧平等的師生關係，實現學習民主，是學生自主學習的前提。以往，教師在課堂中是以教學活動的主宰者面目出現。學生早已有自主學習的願望，只是被壓抑着；學生具備自主學習的條件，只是沒有施展的機會；在自主學習上，學生沒有好壞之分，有的只是智能表現的形式和特徵不一。因此，教師要轉換角色，當好學生學習的指導和引導者，歸還學生學習的主體地位。

　　2、注意小組合作學習中組員的搭配。

小組合作學習中組員的搭配應尊重學生的自願原則的基礎上，根據學生的知識基礎、學習能力、性別等進行綜合評價。教師始終以學生為主體，把學習的主動權教給學生，儘量讓學生髮表意見；學習過程允許學生有不同想法，儘量讓學生自己做決定。在小組學習中形成人人教我，我教人人，當一個人回答不完整或遇到困難時，其他同學及時補充，在主動參與和合作中完成學習任務。真正起到“合作”作用。對於學困生，引導他們從集體中尋求幫助。

　　3、培養學生合作學習的習慣。

（1）、培養學生認真思考，大膽發言的習慣。

為了更好的完成實驗任務，為學生提供創新的時空，促進學生自身發展，本學期，我們立足“合作”這一出發點，教師要培養學生認真思考，大膽發言的習慣，把自己的探索、發現過程用語言表達出來，在組內交流。

（2）培養學生學會傾聽別人的發言。

在小組合作學習時，教師要着力培養學生認真聽取別人意見的習慣。引導學生從別人的發言中的'到啟發。並培養各個學習小組長進行內部靈活調空控。

（3）培養學生合作實踐的習慣。

在小組學習中操作活動，既能體現集體的智慧，又能培養學生的合作意識，是與人交往的良好機會，因此，教師在小組合作學習實踐問題上，要儘量設計一些一個人操作不方便，只有大家合作才能完成的內容。例如：我講解的《鄉村裏的大花園》一課，在複習整理環節設計中，為學生提供大家共同操作，通過提問、答辯、質疑.從基礎知識的回顧，到複習整理提高，再到實踐與應用始終通過學生多種形式的交流，來揭示知識之間的聯繫，認識修辭手法，想象等寫作方法，學會蒐集信息、交流信息的本領並體驗探索與成功的快樂。我親自上的語文表達課《熱門話題》設計讓學生合作進行調查自己身邊人現在談論最多的奧運活動，從中激發學生學習的探究意識和合作精神，並設計出有一定環保意識的問題和與學生生活實際聯繫緊密的家庭理財問題，給學生多提供合作學習的機會。

　　4、把握恰當的合作學習時機。一要留給學生一定的獨立思考時間。二要當學生獨立思考出現困難時。三要當學生僅靠個人的思考不全面時。

我們深刻地體會到，在語文教學中，讓學生經歷學習的過程，不僅可以使學生親自參與語文知識、結論形成的過程，幫助理解和掌握相應的語文知識，更可以給學生帶來探索、體驗、創新的嘗試，體會數學與生活的密切聯繫；讓學生經歷學習的過程，不僅使他們獲得發現的機會、實踐的條件和思辯的氛圍，更有利於培養他們獨特的思維個性和解決問題的能力；讓學生經歷學習的過程，獲得成功的體驗，敢於迎接挑戰，樹立學好語文的信心。

　　5、培養實驗自身的創新精神和實驗能力。

一方面我從理論學習上加強對實驗教師的培養，從新理論新方法上提高教師的理論素質。首先，成立組建具有我校特色的學習型組織課改理論研究會。採取分散自學與集中研討學習的形式，請善於學習，勤於實踐，勇於創新，樂於奉獻的教師為研究會理事，使學習的內容、研討專題都有計劃地得到了落實。負責領導積極參與，努力成為課改理論研究學習中的設計師、僕人和教師。此項活動實行周活動制。切實轉變了觀念，為真正將課程改革的有關精神落實到本職工作中去，做好了鋪墊。

再次，做好信息快遞。創辦了博客，為自己搭建了一個學習和交流的平台，通過這一平台為自己提供最新的課改動態，推介課改先鋒，點擊成功課例，收集課改理論，交流課改心得。

最後，積累經驗薈萃。在學校組織學習的基礎上，積極做好信息交流，結合自己教學經驗，做好教學精彩片段賞析。我遵循教師成長公式：經驗+反思=成長。二是學習有關如何指導學生的協作意識合作學習。積極召開“課改理論學習研討會”。開展案例分析，讓案例展示理念，讓理念迴歸課堂。課題組成員自主舉辦相關活動，促進教師積極主動地進行自身業務能力的再提高。如：採取集體研究，討論交流後，確定基本教與學方式。然後進行教學實踐與總結交流活動，做到邊實踐、邊研究、邊總結、邊提高。我們要求教師在進行課堂教學設計時一定要了解學生、把握教材，對課堂上所要解決問題要有一個基本估計。我們將在探索國小語文自主、合作、探究學習的征途上，最大限度地調動學生的學習主觀能動性，提高學生整體素質

　　6、合作學習中滲透發制教育、有利於學生成長。

“知識於法制教育有機的結合”在課堂中推行一年多來效果可佳，做到了法制教育與課堂教學類容有機的融合，豐富了學生學習內日容，託寬了了學生知識面，加深了學生的理解。使抽象的條款變得形象化，實用化，讓學生輕易的接受。

　　國小語文小課題小結4

本學期，課題組繼續認真紮實地進行教學研究，期初制定了研究目標，並根據目標制定研究方案，開展多次培訓、研討與教學實踐，取得了一定的成效，但也存在一些困惑。現總結如下：

　　一、本期主研的方向：

1、探究利用網絡教學資源，進行單元整合教學，提高學習效率和學生自主學習的能力；

2、探究利用網絡教學資源進行羣文閲讀；

3、研究中國故事進課堂，引導學生利用網絡學習中國傳統文化。

　　二、本期主研的行動：

1、開展文獻研究：蒐集了整理了大量相關課研資料上傳到課題網站，讓教師研討學習；針對“單元整體教學”展開培訓，本期至少進行了5次研訓。

2、開展實例研究：研究已有“單元整體教學”的課例，黃平、劉銀、彭慧琴與大家分享課例，提出思路；如學習了蔣軍晶羣文閲讀課例、李懷源單元整體教學研究成果、瀏陽市瀏陽市金沙路國小單元整合?羣文閲讀課例等。

3、開展行動研究：

（1）以人教版六年級上冊第七單元“人與動物”為例進行單元整體教學。葉玲、王瓊、吳英姿、粟惠、全小平、伍歡老師進行了單元整體教學的説課，全體語文老師也積級參加課題組活動，説課內容如下：

葉玲老師：《老人與海鷗》《跑進家來的松鼠》《金色的腳印》讀寫遷移

王瓊老師：《最後一頭戰象》《軍犬黑子》

粟惠老師：羣文閲讀

吳英姿老師：整本書導讀（沈石溪動物小説系列）

全小平老師：口語交際、單元回顧

伍歡老師：習作及評改

（2）葉玲老師授出了《老人與海鷗》《跑進家來的松鼠》《金色的腳印》讀寫遷移單元整合課；王瓊老師授出了《最後一頭戰象》《軍犬黑子》單元整合課；劉銀老師授出了三年級上冊第28課《獅子和鹿》單元整體?羣文閲讀教學教研課。

（3）彭慧琴授出了“初識吟誦”《春曉》，送別詩《送元二使安西》及拓展學習“千古離情在詩中”。

（4）通過文學社，開展“中國故事進課堂”系列活動，向全校學生推廣閲讀《最美最美的中國童話》，通過讀中國故事、網上聽中國故事，引導學生讀、寫、繪中國故事。激發學生熱愛中國傳統文化，提高網上自主學習的能力，在校園形成互相交流學習的氣氛。

　　三、本期研究收穫：

1、教師對單元整體教學、羣文閲讀的目的、操作形式有了一個比較明確的認識；

2、通過一系列研討及反饋，發現通過單元整體教學確實能促進學生自主學習、探究、創新的能力，激發學習熱情，真正成為學習的主人；

3、課外語文活動的開展對學生保持學習熱情具有良好的促進作用，而且，通過活動的開展，能實這實在在提高學生的語文綜合素養及互相交流學習、自主創新的意識。

4、蒐集整理的網絡資源對教師、學生的成長具有長效性作用。

5、課題組的研究讓教師逐漸有了科研意識及興趣，並在分享交流中共同成長。

　　四、本期研究困惑：

1、單元整體教學課內時間管理問題。在有限的40分鐘，課內、課外知識，單元整合與羣文閲讀怎樣在課堂內相得益彰？

2、單元整體教學、羣文閲讀的內容問題。怎樣為單元主題課文尋找最合適的閲讀內容？對國小五、六年級語文教材的羣文閲讀應該有一個整體規劃，怎樣進行？

3、教師意識與操作等問題。一些教師對傳統教學方法仍然十分依賴，如何跳出教材的束縛，以大語文觀來重新整合教學內容？教師的研究時間、精力也是有限的，如何讓單元整體教學更具操作性，形成怎樣一種模式，簡單實用，讓教師覺得好用，學生覺得學得充實，對師長的成長確實有益？

　　五、下期研究展望：

1、解決以有困惑；

2、教師撰寫論文。

　　國小語文小課題小結5

本學期我們五年級語文組對本組的小課題“基於課後思考題有效把握閲讀教學的策略研究”進行了認真研究。組內每位教師都積極配合參與小課題活動。為使今後我們的小課題工作做得更好，現對本學期的課題研究情況總結如下：

　　一、重視課題研究，加強理論學習

本學期我們組進一步學習了新課程理念，組織本組教師積極討論制定本課題組工作計劃和方案。並圍繞我們組的小課題集中鑽研、分析教材，認真做好本組小課題的研究工作。

　　二、紮實開展課題研究活動。

1、我們結合教研組的活動在9月份組織教師觀看教學光碟，研討教法，提高學科認識，每人寫了一篇觀後感，讓我們觀有所得，學有所獲。10月份開展了“走班上課”和“過關課”組本教研活動，組內教師都能夠積極作準備，立足小課題認真備課，每一堂精彩的課都是大家都認真思考精心設計的結果。每上完一堂課我們就進行集中評課，及時反饋，針對教學中的每一個細小的教學環節發表自己的意見展示自己的觀點。

2、每位教師都能認真、按時完成2篇“聽課感悟”、2篇“教學感悟”、1篇“優秀教學設計”、和1篇“優秀教學案例”。

3、11月小課題教研月活動中，本組推薦優秀骨幹教師李莉老師代表本課題組上展示課。組內教師充分發揮了集體力量、做到一人上課，同伴互幫，羣策羣力，共同進步。在後面的評課中，我們也虛心聽取各位老師的意見，在評課中，我們不斷總結經驗和教訓，以評導教，以評促教。以上活動的開展真是讓我受益匪淺，在我們組裏，我是新教師，工作方法和工作經驗匱乏，每當在工作學習上遇到不懂不會的，各位老師都非常熱情的給予我很大的幫助，無論是在教學上還是小課題的研究上，大家都在積極幫助我，教導我，從而促使我努力認真工作，快速成長起來。

　　三、重點檢查了教師的備課和作業情況。

在本學期剛開學和期會考試期間，我們在教導處和教研組長的帶領下檢查了本組語文教師的教案。所有教師的備課都很認真詳細，每位教師都做到“三級備課”、超周備課、有具體備、授課日期、教學計劃、學期備課、單元備課等，教案書寫認真整潔、內容詳實，備課情況較好。我們還在20xx年10月份和20xx年11月份檢查了本年級組學生的語文作業。每位教師都能夠及時批改並批有激勵性評語。

通過開展以上活動使得各位老師的自身素質均得到不同程度的提高，但是還存在着一些問題。如：課程理念和課題研究把握的不夠準確，課堂教學沒能充分體現組本小課題。對於課題組工作中還存在的不足之處，我們將不斷進行改進和完善。

這一學期裏，我們付出，我們收穫，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期課題工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿着“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此，我們充滿信心。