【精選】農村的生活作文七篇

在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家收集的農村的生活作文7篇，希望能夠幫助到大家。

農村的生活作文 篇1

吃完了晚飯，還有一點兒自由時間，我去村民的家。

到了村民的家，老人們給我講他們以前的故事，我仔細聆聽。

遠遠聽見蛙聲，不，她們是婦女的談笑聲。她們一邊織着毛衣，一邊談論着家常事，一些年輕的人下着象棋，“將軍！我贏了，給錢……”

風在天空中浮動，為我們在炎熱的夏天降温，彷彿它是大自然獎勵我們的禮物！小花小草隨風舞動婀娜多姿，讓人在酷熱的夏天裏，舒展心情，讓他們脱下了假面具。

樹上的鳥雀在枝頭上鳴叫，這裏沒有城市裏的`尾氣和吵雜的聲音，讓鳥兒們快樂的生活在樹上，不會當心捕獵者的追捕，在這裏，你們無需當心！

蛙鼓在叢林響起伴隨着昆蟲發出清脆的聲音，這是個優美的交響樂，帶給了人們無限的舒暢。

小河裏有許多人在船上“散步”，遊賞美麗的風景，困了拿出自家編的草墊，鋪在船板，聽着那交響樂，漸漸的睡了，當他們醒來的時候，便臨來公雞的叫聲。

老人們，拉着自己珍愛有加的二胡，拉出的聲音有些悲傷，又有些憂傷，是他們在想念兒女的幽鄉。

這是一個和諧的農村生活，真想留下來呀！

農村的生活作文 篇2

這幾天像蒸桑拿一樣，除了早上能出門，其餘時間呆在家裏也熱，按理説：這對農村的收割是好事…朦朦朧朧好不容易睡着了，可聽到窗外好象起風了，特大。不會變天了吧！一會就聽媽媽説，起來收玉米，要下雨了，狂暈，一看手機才五點…眼睛都沒睜開，嘩嘩的把園子裏的玉米全收了起來，同時也聽到左鄰右舍一陣抱怨，這老天怎麼説變就變了，等忙完，天已大亮，太陽公公又露出了笑臉，可我們大家只有苦着一張臉，這夠折騰人的…不管怎説，有太陽就得曬東西，於是大家又把玉米全曬開了，

每天午休，是習慣的，可剛睡熟，雷聲咚咚咚的響過不停，於是乎早上的.畫面重新出現，大家都忙着把自個家的玉米收起來，最慘的是我，由於穿的短裝，被蚊子欺負慘了，手臂，腿全是包！一個癢呀！

這就是農村生活，我每天所過的生活，想想，農民真的好累，只不過大家都很開心，田埂，菜園，地裏都能聽到愉悦的笑聲！豐收的喜悦！

等我們忙完，雨沒下，只是颳起了大風，雷聲依然……

農村的生活作文 篇3

【摘 要】：作文教學回歸生活，學生就應在生活中寫作，在寫作中更好地生活。作文教學目標上，把寫作確定為學生與人溝通，表達思想感情，滿足生活的需要。作文意識上，讓學生在生活中情不自禁地學習和運用作文表現生活的本能，積累豐富的情感、思想。作文內容上，把能看到的、聽到的、想到的、經歷的，用恰當的語言文字表達出來。

【關鍵詞】：生活化 教學方法 觀察

農村孩子的語文基礎差，但農村是一片廣闊的世界，有城市沒有的無窮無盡新鮮事。如何讓學生迴歸到為生活而作文的狀態上來，讓學生的作文真正和生活聯繫起來，是老師應該負的責任。為了達到這一目標，我採用“生活化”的作文教學法。

一、作文內容生活化，寫獨特新鮮的農事

生活充實到什麼程度，就會寫出什麼樣的文字。作文內容生活化一方面指作文內容來自於生活，要反映生活，要圍繞生活廣開作文之“源”。我引導學生觀察充滿泥土氣息的農村事物，蒐集寫作素材，然後選擇學生自己最感興趣的所見、所聞、所感。如：陽春三月，叫學生跟隨父母到田間勞作；秋收季節，讓學生到稻田拾稻穗，爛泥裏挖泥鰍；雙休日，養家禽，種蔬菜；......為此，我經常在週五佈置學生同家長到田間勞作，如種蔬菜，種楊梅、養花等，並要求學生寫勞動後的體會，種蔬菜、種楊梅還要求對蔬菜、楊梅的成長作記錄，在班級裏交流經驗，然後再進行寫作，每人都有自己獨到的感受，説起來滔滔不絕，寫起來生動形象。

二、作文活動生活化，到廣闊的野外去

農村學生寫作覺得無話可寫，是因為缺乏鮮活生動的、刻骨銘心真實生活。他們往往提筆總是不知所云，經常“啃筆頭”。去年冬天，我就帶全班同學去鄭坑下村野炊。一路上，他們歡聲笑語，蹦呀跳呀，吳偉曉、葉尹境等同學還唱起了班歌《真心英雄》，他們在沙地裏搭鍋灶，燒山粉糊，烤雞翅，炸雞胃等。 最讓學生難忘的是有獎答題節目，他們玩得樂此不彼。這次活動後，有學生感概地寫道：“......忽然看到一處大瀑布，非常壯觀！大家發出由衷的讚歎!大家情不自禁地尖叫起來，一會，瀑布那頭傳來幽幽的回聲，我們彷彿來到這如詩如畫的仙境中，我真想做一首詩，可我才疏學淺，沒那個能力，真是懊惱！這兒的峽谷，像萬丈深淵，空氣清清新、純潔，幾乎沒有一絲雜質。我忽然有一個念頭，如果在這“世外桃源”中，建一間屬於自己的`茅草屋，在這日出而作、日落而息，過一番神仙的生活該多好！這時忽然聽到鳥兒的鳴叫聲，打破這寂靜的時光。一會兒許多鳥兒匯聚在這，演奏着美妙的“仙曲”，清新脱俗，優雅動聽！”有寫燒餃子的情境：“我們蓋上鍋蓋，讓餃子洗一個“熱水澡”(很形象)。” 有寫燒烤的：“我拿來一串雞翅，用小刷子在裝有植物油的杯子裏蘸一下，往雞翅上塗一遍，要兩面全部塗上，再塗上麻油、香甜味的調料等，我不吃辣，就不塗辣辛的調料了，一面塗調料，要一面不時地轉動雞翅，以免被烤焦。一會兒，雞翅慢慢變微微黃了。”

這樣在農村這樂趣無窮的“天堂”裏，讓學生感知生動鮮明的形象，以“玩”為媒介，指導學生練筆，抒寫歡樂的場面，表達愉快的心情，讓豐富多彩的課餘生活成為他們永不枯竭的寫作源泉。 三、作文指導生活化，讓學生學會觀察

除有組織的集體活動外，我還要求學生多觀察身邊的事物，凡遇新鮮有趣的事物，或有新鮮的感覺，就及時記錄下來。如：對竹林的觀察。春天觀察竹筍的生長，夏天欣賞雨竹，秋天是領略風竹的景觀。冬天，體驗雪花的美妙，享受堆雪人的樂趣。又如：在一次颱風來臨時，當時人們看到一幕幕慘不忍睹的場面都呆了，慌了，因為這來的太突然了，還有些人在祈求上帝的保佑。沒想到我們班有幾個小記者盡能十分鎮定地站在最高樓上留心觀察這突發性的場面。經過整理寫下幾篇具有真性實感的文章。有幾篇還推薦到縣廣播站廣播，受到當地領導的表揚。災後，我又指導人們寫災後人們是如何重建家園的，深入觀察後還寫了許多好文章。我就是這樣根據家鄉的不斷變化，相應豐富孩子們的寫作能力。

我還培養孩子們寫觀察日記的習慣。在觀察事物過程中，指導學生抓住事物特徵來寫觀察日記。例如：在山區農村幾乎每家都有養雞。而母雞孵小雞又是大家常見得到的。因此，我就佈置同學們去觀察母雞孵小雞。有的學生説：“母雞在窩裏一動不動，有什麼好觀察的呢？”我就耐心地告訴學生：“一動也不動，專心致志，這正是母雞孵小雞的特點呀！”在我的啟發下，同學們經過仔細觀察，寫下了觀察日記。有的寫：“那專心的母雞張開翅膀蓋好圓圓的雞蛋，温暖的胸脯貼着雞蛋，不分日夜，不吃不睡......”還有的能用外面公雞不停啼叫，夥伴“咯咯咯”找蟲吃等熱鬧情景來襯托母雞不受外來干擾的忍耐勁。這樣同學們都熱衷於寫日記，激發了他們的寫作興趣。

總之，作文本源迴歸生活，才能使學生的作文水平隨着融入生活的廣度的拓展，深度的開掘，隨着學生思想的成熟，精神的發展，情操的昇華，人格的成長而得以真正的提高。

農村的生活作文 篇4

説起農村生活，對農村的孩子來説並不稀奇，而對我這個在城市裏長大的孩子來説真是太稀奇了。

那裏有清新的空氣，有一條條清澈的河流，有一座座奇秀的山峯，有高大茂密的樹木，有美麗的小野花，孩子們在河邊、田野上盡情地玩樂，大人們在田野裏幹活，在河邊洗衣、休息，小小的街道里坐着悠閒的老人，這一切在我眼裏都是那麼有趣，我真是很喜歡農村生活。

每年一次的回農村，是我暑假生活中最快樂的一件事。

我每年都要回太姥姥家去看望她老人家，最讓我開心的是老家有兩個好夥伴，我們年齡相仿，我每天和他們在一起玩。

我們玩的遊戲都是我現學現賣，告訴你吧，有一次我們捉蜻蜓玩，我還捉了兩隻呢！怎麼樣，不錯吧？我們三個人一共捉了十幾只，我當然不如他倆，誰讓他們是我“師父”呢！

我最喜歡的還是我們三個在一起玩泥巴，你可能會説泥巴多髒呀！雖然我也知道泥巴很髒，不過這樣無拘無束的遊戲在城市裏很少有家長讓孩子玩一會兒，但在這兒可就不同了，我們可以長時間地創作自己的“大作”。

別説還真行，我用泥巴做了一個“大烏龜”，哥哥做了一個“大公雞”，妹妹做了一個“肉丸子”。但是我們的這些傑作都結束在了一個同村小弟弟的腳下！

還有更有意思的呢，每次吃晚飯，舅老爺就會把桌子抬到院子裏來，大家坐在桌旁吃香噴噴的飯菜。跟這裏的飯菜相比，城市的菜簡直就沒味道，因為我們在農村吃的菜都是從自家園子裏摘的.。

我還跟着舅老爺下地挖過紅薯，從園子裏摘過豆角，在豆角秧下看着那水靈靈的豆角，簡直不忍心摘，紅紅的西紅柿不用洗就可以吃，絕對是綠色食品。

吃完晚飯，我們就爬上房頂看星星，農村的夜晚美極了，是那樣寧靜，遠處的山朦朦朧朧的，星星格外亮，一陣陣微風吹過，感覺好極了！

農村的一切我都很喜歡，喜歡山嶺，喜歡小河，喜歡農田，喜歡小夥伴，喜歡這裏的一切一切……

農村的生活作文 篇5

前些日子，爸爸帶我回老家去感受一下農家生活。

車子開到半路，我都已經感覺到空氣比城市清新大半。深吸一口氣，呼吸暢通無阻。一走進家鄉，眼前頓時煥然一新。以前那荒無人煙的空地上，已經變成了一片農田，那片凹凸不平的山丘，已經變成茂密的果樹林。

接下了先到我爺爺家去，剛走到門口，就看見有些公雞在門前的空地上大踏步地走來走去，公雞長得比較肥大，好像一些身材魁梧的戰士，總是走在那些領着小雞在地上覓食的母雞前面，似乎在説“我能保護你們的。”最可愛的藥屬小雞啦，有些小雞還剛孵出來的，他們身上披着淡黃色而且毛茸茸的毛，跟在母雞後面，膽子很小，生怕我要去捉它。我看着這些可愛的小雞，連忙拿來了米粒往地上一撥，然後大叫“有米吃了。”小雞好似聽懂了一樣，成羣結隊地跑過來，狼吞虎嚥地啄起米來。在他們全神貫注啄米時，我偷偷摸了一下它們的'毛，那毛軟綿綿的。

我爺爺住的是單層房屋，所以他可以在屋頂上搭了一瓜棚，他種了葫蘆，南瓜，絲瓜等，當結出了各種各樣的瓜的時候，爺爺家就瀰漫着香味，當果實成熟時，我們就可以吃上美味的果實。在屋後還有一塊遼闊的田地，每當公雞開始啼叫時，我伯伯就會到田裏去種菜，一直到中午才回來。

我覺得農村生活比城市好，每天都可以吃到現摘的果子，現摘的菜。空氣也是無比的清新，晚上睡覺特別的安靜，聽不到城市裏喇叭的噪聲，聞不到工廠的廢氣。

有空你也來體驗一下農村生活吧！

農村的生活作文 篇6

我站在農村，呼吸着農村的新鮮空氣，聞着泥土沁人的芳香。在農村，這片廣闊的天地中我悄悄走來，我們都對農村的生活熟悉並喜愛着，我們也願意用手中之筆去描繪那豐富而又絢麗的農村生活。

於是，我們一起懷着愉快的心情，跳着輕快的步伐，走向四季的小島。

春天，在山坡上，幾場春雨過後，春筍成羣地從土裏探出頭來，迎着春風向我們打招呼；夏天，在桑樹區，每片又桑葉都是那麼的嫩，那麼的綠，這裏簡直就是一片綠色的海洋。微風吹來，碧波盪漾，讓人神清氣爽；秋天，在田野裏，是一派豐收的景象，麥田換上了淺黃色新裝，每一根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如五線譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符；冬天，在原野上，到處是白色連着白色，茫茫的原野蓋上了厚厚的一層棉被，準備“過冬”了。

懷着愉快的心情，跳着輕着的.步伐，走向充滿野趣的農村生活。

我走在池塘邊，看見一個個圓圓的、黑色的小腦袋拖着一條細長的尾巴，樣子像個逗號，它靈活在水中游來游去，我一伸手捉住了它，我感覺手心一些涼涼的，它一停地要我手中滑動，一下子又跳入水中；在楊樹林裏，楊樹森裏風吹樹葉“沙沙”作響，正是捉迷藏的好去處，玩累了，蹲在田野裏挖一些野菜，回家讓大人做一道鮮美的野味小菜。

懷着愉快的心情，跳着輕快的步代，融入緊張的農村勞動。

我雖然不知道如何種瓜，但我還是靠近桑樹陰下，學着大人的樣子種起瓜來。把土挖一個坑，把瓜籽放入裏面，再把坑埋上。每隔一天來給它澆水施肥。在我的精心照料下，在一個豐收的日子裏，它長出了一個大西瓜。真是詩中所説的：“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”

啊！這就是農村，這就是豐富多彩農村生活。

農村的生活作文 篇7

説起農村生活，對農村的孩子來説並不稀奇，而對我這個在城市裏長大的孩子來説真是太稀奇了！

那裏有清新的空氣，有一條條清澈的河流，有一座座奇秀的山峯，有高大茂密的樹木，有美麗的'小野花。孩子們在河邊、田野上盡情地玩樂；大人們在田野裏幹活，在河邊洗衣、休息；老人們在小小的街道里悠閒地坐着……這一切在我眼裏都是那麼有趣，我真是很喜歡農村生活。

每年一次的回農村，是我暑假生活中最快樂的一件事。

我每年都要回太姥姥家去看望她老人家，最讓我開心的是老家有兩個好夥伴，我們年齡相仿，每天都在一起玩。

我們玩的遊戲都是我現學現賣。告訴你吧，有一次我們捉蜻蜓玩，我還捉到兩隻呢！怎麼樣，不錯吧？我們三個人一共捉了十幾只，我當然不如他們，誰讓他們是我“師父”呢！

我最喜歡的還是玩泥巴。雖然我也知道泥巴很髒，不過這樣無拘無束的遊戲在城市裏很少有機會玩。在這裏可就不同了，我們可以長時間創作自己的“大作”。

我用泥巴做了一個“大烏龜”，哥哥做了一隻“大公雞”，妹妹做了一個“肉丸子”。但是我們的這些傑作都結束在了一個同村小弟弟的腳下！

還有更有意思的呢，每次吃晚飯，舅老爺就會把桌子抬到院子裏來，大家坐在桌旁吃香噴噴的飯菜。跟這裏的飯菜相比，城市的菜簡直就沒味道，因為我們在農村吃的菜都是從自家園子裏摘的。

我還跟舅老爺下地挖過紅薯，從園子裏摘過豆角。在豆角秧下看着那水靈靈的豆角，我簡直不忍心摘；紅紅的西紅柿不用洗就可以吃，絕對是放心的綠色食品。

吃完晚飯，我們爬上房頂看星星。農村的夜晚美極了，是那樣寧靜，遠處的山朦朦朧朧的，星星格外亮。一陣陣微風吹過，感覺好極了！

農村的一切我都喜歡，喜歡山嶺，喜歡小河，喜歡農田，喜歡小夥伴，喜歡這裏的一切一切……