一節口語交際課作文
在日復一日的學習、工作或生活中,大家都接觸過作文吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢?下面是小編精心整理的一節口語交際課作文,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
一節口語交際課作文1在一個陽光明媚的星期一,我們班有一節特別的`課,那就是一節生動有趣的口語交際課,講名人故事。我回到學校,同學們興沖沖的在四人小組分享自己的名人故事,評選出“故事大王”。
講故事比賽開始了,陳慧敏先講《葉天士拜師謙學》,袁月瑤再講了《牛頓愛讀書的故事》,其中讓我印象最深刻的是周梓瀅,她講的名人故事的名稱是:《八歲的高斯發現了數學定理》。“德國著名大科學家高斯1777-1885出生在一個貧窮的家庭”周梓瀅説。因為周梓瀅在全班面前講故事,所以他有點緊張,後來在老師和同學們的鼓勵下,周梓瀅神氣十足,讀的聲音響亮、有聲有色。故事講完了,周梓瀅讓觀眾全神管住、目瞪口呆,大家又鼓起了一次掌聲。最後《聽眾們進過細心投票,結果周梓瀅是“故事大王”。
在講故事的過程中,我體會到了將要認真講,不能東張西望,要專心。大事我也收穫到了講故事的技巧和快樂。
一節口語交際課作文2我印象最深的口語交際課主題,是“該不該實行班幹部輪流制”?
這節有趣的課程是由爸爸來充當我的“同學”,我倆的觀點正好不同。我是贊成實行班幹部輪流制,因為既可以提高好學生的成績,讓他們變得更優秀,又可以激發不愛學習的同學產生學習的動力。這就和老師發積分卡是一樣的!
爸爸靜靜地聽我講完後,這才開始説:“那如果讓成績不好、不愛學習的人當,會怎麼樣呢?是不是會有錯誤的領導呢?”
“可,可是,我還理論一番,卻一下不知道該怎麼説。”
爸爸又説道:“我們應該讓更有主見的同學當這樣的班幹部,才會成為同學們的好榜樣。如果讓表現差的學生當,他也沒法在眾多同學面前樹立好威信,反而會讓同學們越發無法無天。”
我聽着爸爸的話,覺得越來越有道理。這節有趣的口語交際課讓我領悟了一個道理,應該耐心傾聽別人的觀點,並且要尊重不同的想法!
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