向你敞開心扉作文
雖然沒有人規定這樣一則材料只能寫“要敞開心靈”,寫“心靈也要半虛半掩、甚至時開時合”就是不健康。但是絕大多數同學會立足於“敞開心靈”。這是好事嗎?不!命題者既沒有給題目,也沒有在材料中有所指向。材料只説,不同的方式使“世界有了不同的色彩”,使“人生的舞台演繹出各不相同的故事”。因此,你可以展現不同的色彩,可以演繹不同的故事。實際上,年齡相同的人,生活經歷各異,認識水平不等,這是客觀現實。倘若所有作文陽光普照,沒有一絲其他色彩,還有真實可言嗎?認為其中沒有假話者,自己就逃不了説假話的干係。為人師者因此而欣然色喜,未免自欺欺人。縱容這種文風不僅會使中學生喪失寫作的興趣,更有可能造成其人格的缺陷。
這並不是説,寫“敞開心靈”者便是在説假話,絕大多數的同學確實有感而發,情理兼備,透着真切健康崇高美麗的動人力量。讀這樣的作文而給予高分,你我都會心服口服。作為教師,也由衷期望尚未成年的中學生以樂觀正確的態度看世界。問題是有些同類作文讀不出真情實感,假話空話充斥其間,要使讀者心有慼慼,難。所以,命題者才會要求學生“結合自己的感受”行文。也就是説,抒寫的應該是自己的心靈感受,表述的不僅僅是“該怎樣”,還應有“我怎樣認識”。換句話説,必須使你的“該怎樣”有理有據,合情合理。而此中的`理、據、情能夠具備説服力的基礎,就是讓讀者相信這是你的切實感受。所以,要寫好這樣的作文,你自己必須先敞開心扉,才有抒寫心靈的可能。而每個同學敞開心扉的結果,怎麼可能是千篇一律眾口一詞呢?因此,有些同學在文中結合自己的感受認為:敞開心靈之窗固然不錯,但有時也必須“半虛半掩”,有時甚至不得不“緊緊關閉”。也真實可信。只要説得在情在理,未必比旗幟鮮明地提倡“敞開心靈”者來得消極,在筆者看來,反而更見辯證全面,更顯成熟理智,在這種指導思想下的敞開心靈,一定更理性、更堅定,在挫折面前更富抵抗力,因而也更健康有力。
這是不是説,一味認定心靈必須“緊緊關閉,免受傷害”的觀點也能受到好評呢?當然不是。因為,一箇中學生僅僅憑着自己十幾年的經歷,便彷彿飽經滄桑,未免片面偏激。別説是考官,即便是社會眾生,也少有頷首呼應者。這絕對不是閲卷者的教條拘泥,而是這樣的作文本身就缺乏説服力,先天不足,無論大學聯考還是新鋭的作文競賽,結果都會鎩羽而歸。
這就是真實的辯證法。真實是必須的。但真實未必都得善果。評價一篇作文的優劣,不僅看真實,還須看思維能力。倘若你不提升思維品質,再真實也不會有好的出路。這樣偏激片面的作文,到哪裏都無路可走,唯一的路:放下筆來,健全思維。否則,扼殺你的,是你自己。
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在同一列火車上,對面互相坐着一個青年和一位老者.青年一直侷促不安,一會兒嫌光線太暗,一會兒又抱怨汽笛聲太吵;而老者,一直眯着眼愜意地欣窗外的景色.“ 難道你沒有聽見這些惱人的噪音嗎?”青年問.“不,我確實聽見了.但為什麼不瞧瞧窗外呢?那美景可比這噪音好得多啊!”青年瞟了一眼窗外,“就這些雜草野花,有什麼好看的?”青年不屑一顧.“不,只要你靜心品味,細細欣賞,就一定會體會到其中的韻味的.青年人,好好與生活打交道,善待生命吧!”老者意味深長地説.
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