“何以解憂,惟有--”半命題作文
導語: 憂,指擔憂、發愁。它是對外界事物擔心的一種程度,表現為雙眉緊鎖、額部肌肉收縮、思維定向(只思慮他所考慮的問題,不想其他)。下面是小編為你帶來的“何以解憂,惟有____”半命題作文 ,歡迎閲讀。
篇一:何以解憂,唯有文學文學是歌,歌不盡人性是非善惡;文學是畫,畫不盡世間悲歡離合;文學是書,書不盡生命生老病死;文學是......何以解憂,唯有文學。
當我捧着《詩經》的時候,數千年前的畫卷在我眼前展開。我看見蒹葭蒼蒼的水畔,蘆葦的臉上,露珠凝結成霜,所謂伊人,在水一方。我看見塵土飛揚的道旁,盛裝的美人緩步上車,巧笑倩兮,美目盼兮。我看見雨雪飄舞的時間,征夫歸家,口中唱着昔我往矣,楊柳依依,今我來思,雨雪霏霏。當這古老的童話漸漸被遺忘時,我將它翻開,它依然有打動人心的力量。
當我捧着《宋詞》的時候,一位詞人從文字中走出,洗盡鉛華,足邊擁着盛世蒼白的繁花。他讚頌欲把西湖比西子,淡粧濃抹總相宜的美麗景緻,他懷念夜來幽夢忽還鄉,小軒窗,正梳粧的已逝愛人,然而他更多的是嚮往會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼的豪情壯志。蘇軾天才的詞人。這些膾炙人口的名篇被我翻開時,我感受到了他永不熄滅的豪情壯志,並深深的被鼓舞着。
當我捧着《吶喊》的時侯,魯迅先生嚴肅的樣子在眼前浮現出來。那個吃人的黑暗的可怕的社會,在先生筆下被剖析的淋漓盡致。《狂人日記》裏,看看那個驚慌恐懼的狂人,我心中湧動出深切的悲哀和同情。若不是那社會罪惡腐朽如斯,又怎能將一個人逼到這地步?感謝先生,令我看見舊社會的黑暗,令我更懂得珍惜現在的生活。
當我捧着《巴黎聖母院》的時候,極端的美與極端的醜,極端的善與極端的惡在眼前開始衝撞。醜陋的敲鐘人卻有着美麗高貴的內心,道貌岸然的副主教心靈去醜不堪言。兩個內外截然不同的人,與愛與美的化身——艾絲美拉達發生的故事,具有極大的藝術感染力。
文學,展示心靈;文學,剖析心靈;文學,治癒心靈。無論是悲傷時,困頓時,迷茫時,我都願多讀些文學作品。先哲智慧的結晶中,我往往能找到答案。
何以解憂,唯有文學。
篇二:何以解憂,唯有聆聽在夜裏,等待着黎明的來臨,喚醒那夜裏憂傷的悲劇,如問我何以解憂,我則答唯有聆聽。也許,我們會有共同的'感受,當你憂愁時,有時的你會喜歡獨自一人漫步在寧靜的田間,除有昆蟲們在田間作亂,微風吹動着剛發芽的作物,旁無雜音,在這種環境中,你會伴隨微風思考,微風聆聽你的訴説,告訴你:世間沒有憂愁!
我喜歡聆聽,因為我喜歡蜜蜂嗡嗡飛舞的聲音,每當聲音從我耳邊劃過,我眼前似乎立刻出現一羣小蜜蜂在忙着採蜜,這應該是他們解除憂愁的辦法,那樣一生辛辛苦苦地為人們釀造甘甜的蜜糖。
我喜歡聆聽,因為那是晶瑩的雪花飄飄悠悠落下的聲音,每當聽到這種聲音,漫天飛舞的雪花紛紛揚揚的浮現在我的腦海中,潔白無瑕,使我忘記所有憂愁,使我從新的環境裏再次走出。
歡聆聽,因為我喜歡山間溪水流淌的聲音,每當聽到這種聲音,我彷彿看到了那清澈透明的溪水順着山谷彎彎流下,時而急,時而緩,這流水,不斷沖刷着不美好的事物,使它永遠只想起快樂,把憂愁拋在腦後,這也許是我喜歡流水聲的原因吧。
除了聆聽自然界的交響樂,這世間還有一種聲音是我永印腦海,那就是師生交流的聲音。我們在聆聽老師不倦的教誨,老師在聆聽我們的心聲、天馬行空的想象不斷鼓勵、引導着我們,消除留在我們心中的悲劇。
聆聽,靜靜地聆聽着世間萬物,感受聲音的奇妙,它會助你解憂,會帶你去一個永無雜亂的世界曹操解憂,唯有杜康,而我何以解憂,唯有聆聽。
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