學會授權省事省心作文
再次翻看金小芳老師主編的《教師的課堂管理藝術》第一章〈最好的管理就是少管理〉之“學會授權,省事省心”。
教育中的授權激勵就是老師對學生的一種信任。被授權的學生會認識到老師對自己的信賴,從而大大激發他們的創造性、主動性。
以前好像寫過有關這方面內容的博文。於是,打開校訊通,走進自己的博客,一篇篇找,一篇篇看,看文章的內容,看大家的留言。一件件往事歷歷在目,一句句留言暖人心扉,幸福呀,享受呀!終於,找到了《巴望的眼神》:
昨天晚上,許建磊的媽媽打電話詢問孩子近段時間的表現,並提出想讓孩子當老師的小助手。我滿口答應後就去幹別的事了,結果,把許建磊媽媽説的事忘得一乾二淨。
今天上課前,我一手提着小黑板,一手抱着作業本剛走出辦公室,就看到許建磊站在外邊,眼巴巴地望着我。霎時,我想起了他媽媽説的話,馬上把作業本遞給他,“去發作業本吧!”“嗯!”喜悦寫滿他的小臉,接過作業本,他高興的走向教室……
有時,讓學生幫我們幹些力所能及的小事,也是老師對學生傳遞關愛的一種有效途徑。
抬頭望向窗外,吳奕磊媽媽的話飄了進來:
程老師,你中午讓吳奕磊收那幾個學生的題,不知道她有多高興呀!
是嗎?課堂上小測驗,有十幾個人有錯的。下課後,我讓他們留下,又做了一道類似的題。結果,有一半人都做對走了。最後,剩下了4個人,我讓他們中午回家再練練,下午來了以後交給吳奕磊的。
讓學生留下來補錯題,回家再練習,本是一件不讓人高興的事,竟因為我讓吳奕磊收另外幾個人的錯題而變成了令人興奮的、開心的了。
天上飄着朵朵白雲,形態各異。有一朵很像一個餃子吧。如果説吳奕磊的興奮、開心是餃子皮的話,那麼,我對她的信賴就是餃子餡嘍,而煮熟餃子的大火就是我的授權啦!嘻嘻,學會授權,省事省心。
收回視線,去拿書的.時候,碰到了一旁放着的手機。它靜靜地給我講述了六年前我教過的學生某某某對我説的話:
老師,我是某某某。在一二年級時,你對我的幫助勝過我的母親,那時我把你當做是我的親人。現在依然也是,我曾想長大後第一個報答您。老師,我想給您説説我的煩惱,今天我數學考試第一次考了90分以下,我覺得對不起母親。她為我的學習放棄上班。老師,我發現自己已經開始厭學,老師我該怎麼辦?老師不要給我回信,我會找您的。
老師最近好嗎?工作辛苦吧!老師您能告訴我學好數學的方法嗎?最近考試緊張,所以沒和您聊,您還好吧!
説大不大、説小不小的可愛的孩子呀!那時,他是我的課代表,專管收發作業。有時,我忙得連改練習冊的空都沒有的時候,會讓他幫忙;有時,測驗過後,捲紙上的好多計算題我讓他幫忙改……出力最多的是他,挨批最多的也是他,我授權最多當然還是他。他知道,我信任他。我不教他這麼多年了,他還願意把心裏話説給我聽。
所以,老師在日常的教育教學中,應該多提供一些機會、多創造一些條件給我們的學生去參與,不要怕他們會失敗。
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