思考國中作文

在平日的學習、工作和生活裏，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的思考國中作文，希望能夠幫助到大家。

思考國中作文1

親愛的正反方辯友，各位觀眾：

大家好！

弗朗西斯·培根曾説：“讀書，不是為了雄辯與駁斥，而是為了思考與權衡。”今天，正反兩方在這裏展開的交鋒，亦是為了讓我們學會思考，學會用邏輯只是來權衡“偶像崇拜”這一熱點話題對中學生的影響。

少年半月擲萬金，日韓潮流蓋中國，誠然，如反方所言，在現代社會中，偶像崇拜在青年中引起的經濟與文化問題並不鮮見。君不見國小生為購買“握手票”耗盡家財？君不見韓流娘腔損壞價值觀與倫理觀？他們沉迷於所謂“追偶像”，沒有思考自己的行為是否損失了某些本應有的品質；他們沉迷於所謂“追偶像”，而對正常的倫理標準與合理性視而不見。沒有了自控力與價值觀，所謂的“偶像”只能成為冰糖裏的，看似白皙誘人，嘗輒甜美有加，而實則是將人悖離社會，傷己亦傷家的巨手。

過度追捧偶像有害，此説固無以易也。但我們能否權衡考量其中的那個“度”字，甚至將“偶像”的那個度加以拓展，思考思考這個詞是否還有新的學習與打開方式呢？

首先，對第一個“度”的考量，正方的觀點不可謂不有理。今天的社會，媒體娛樂力量波及青年、少年等各個年齡層次，偶像的確的影響是很大的。個人層面來説，作為中學生的我們，當偶像發揮其正面影響時，應當學會學習與信任。偶像們會做出一個好的模範，引導我們向更好的道路上前行。社會層面上説，偶像所帶來的家國情懷與社會關懷的渲染更能沁透青年的思想。李易峯、楊洋等一眾流量男生不也在文化部拍過社會主義核心價值觀的宣傳片嗎？從這個層次看，把控好了那個“度”字，偶像的影響就無疑是積極而又正面的了。

而對於第二個度，我們真的要將偶像定義為“現代娛樂文化圈的流行人士”這樣淺顯而狹隘的概念嗎？中國詩詞大會武亦姝，以陸游為男神；文學“洛神”蕭紅，以魯迅先生為偶像。他們為我們揭示了權衡的另一面：權衡偶像的定義與好壞。只有做到這樣，所謂“偶像”，便不再是一個冷冰冰的名詞。只要他是好的、是向上的，管他“阿貓阿狗”、現代的古代的、文藝亦或科學，都可以作為我們心間的男神或女神，而這些都需要思考與權衡來為你鋪路。

偶像崇拜有利有弊，但是否能發現其中的那個“度”，這需要我們的思考。而我們就不能將它看作一個變化量，然後和光同塵、趨利避害，從而將他的好的壞的都權衡向好的一面嗎？

我的陳詞到此結束，謝謝大家。

思考國中作文2

往事如煙，流年似水，我早已跨上了脱韁的時間野馬。在它間歇之際，我坐在青青綠草上，慢慢的，輕輕的，推開了心底深處的那一扇門。

有人曾説過：“瞬間與永恆處於兩個極端。”可我的觀點卻與他大相庭徑。我認為，煙花的燦爛只在一瞬間，流星的璀璨也是瞬間即逝。它們的美都是短暫的，短的只在眨眼之間，但在所有人的心目中，它們的美是永恆的。因為，只有這種讓人難以抓住的美，才能讓人難以忘懷。

瞬間，只要能撥動世人的心絃，它就會化為永恆。於是，便沒有永恆的事物，只有永恆的美。這，便是思考的力量。

我始終在思考。

媽媽曾對我説：“你知道人為什麼不能走進同一條河流嗎？”我輕輕回答：“河那麼大，足以容納幾萬人，幾億人了。”媽媽卻是微微笑了笑，搖搖頭，説：“不，不。”思考，便在這時，植入我心。

當我長大了一些的時候，發現河流不像江海一樣寬廣浩大，便認為，河流只容得下幾千人，幾萬人。媽媽卻依然微微笑着，搖着頭説，不，不。

一次次的回答，換來媽媽一次次的搖頭，一次次的微笑，一次次説不的機會。我的興趣高漲，已被媽媽激起。

我開始探索，開始摒棄，渴望在茫茫的大海深處，找到並擷取那顆最大，最亮，最圓的珍珠。

這一切，使我感到快樂，在這知識的海洋裏，我任意遨遊，從而使我，體會到了從未有過的快感。

我在古老的藏書中尋找着答案，用思考的力量看到了雲霧中的那一縷陽光。

頓時，雲霧散去，我突然間明白，媽媽所指的河流乃是人生之路，如果重走前人所過之處，雖會相安無事可那卻沒有挑戰，沒有困境，沒有成功。骨子裏相傳的勇敢，堅毅與激情則會逐日消散。而沒有骨子裏的那一種精神，雖算得上是人軀，可靈魂的空曠與虛無將他變得如同鬼靈一般。

霎那間，成功的喜悦充滿心頭，骨子中世代相傳的激情在此刻彰顯，心靈上的滿足，靈魂上的滿足，讓我無比歡欣愉快。

媽媽這一次不再搖頭，不再説不，抱着我，輕輕在我耳邊説：“孩子，你成功了，也長大了。這是人生之道。，你在思考中得到快樂，得到知識，得到力量。”

沒錯，我的世界會因思考在雨後多一條奪目的彩虹，我的人生因思考也註定會有滿目的蒼翠。

我，在思考中，得到快樂。

思考國中作文3

放假時，小我三歲的表妹來家裏玩，拿着她的新手機，成天放不下手。一日見她在寫作業，寫着寫着又摸到手機看了起來。我見狀問：“你作業寫完了？”妹妹搖頭，我説：“那還不趕緊寫？”妹妹理直氣壯：“我不正查呢麼！一會兒就好！”

我瞭然，便不再多説。

如今互聯網當道，智能機的功能越來越強大——這幾年在中國小生中，一到寒暑假，作業堆成“山”時，這類軟件的使用率飛漲。什麼呢？就是拍下題目，上傳後馬上出現答案的這一系列軟件。同學們美其名曰“借鑑”，實則為——抄。

這些軟件的橫空出世無疑給廣大學生帶來了各種意義上的“便利”。開發者的出發點也許是想讓學生在面對難題時得以解決，也在得出答案的同時，給出了精細的解題教程，但卻無法杜絕“抄”這個問題，緊隨其後同學們面臨的一個更嚴重且不自知的問題——失去思考。

子曰：“學而不思則罔。”我國古代偉大的教育家孔子用最精煉的話告誡了我們思考的重要性。

思考，是成功的基石。“發明大王”愛迪生，縱使再鍥而不捨地做實驗，無論他是幾次炸了他的實驗室，他若不思考他的錯誤，不思考他實驗的一切，又有什麼用呢？居里夫人對於放射性元素“鐳”的發現，即使她堅持了多少年，即使她受了再多的困難，她若沒有去思考，她能站在諾貝爾的頒獎台，享受那榮耀，成為不朽的名人嗎？

答案當然是不容置疑的。

唯有思考！

思考，亦是生活的樂趣。“不下決心培養思考習慣的人，便失去了生活中最大的樂趣。”愛迪生説。跟無趣的人聊天索然無味，生活中處處是樂趣，他們若不思考，便覺得生活失去樂趣，處處是苦難，但真正痛苦的是他們失去了思考，也就失去了享受樂趣的權利。

思考是大自然賦予我們神聖、嚴肅而又艱辛的使命，我們應心存感激，並來探索這神祕無窮的宇宙。因為唯有思考，我們才能成為有價值的人；唯有思考，我們才能在生活磨練下感受無盡樂趣；唯有思考，我們的精神世界才能充實而豐富！

所以，開始思考吧！不論是大事小事，思考一切的一切！在人生的長河中，讓我們乘坐一舟名為“思考”的船，去乘風破浪！

思考國中作文4

花開花謝，潮漲潮落，世人的眼光隨花飄飛，隨波飛揚，生命的光輝因此也被折射得神奇而又悲壯。

人初生的無知，少年的純真，青年的朝氣，中年的穩重，老年的憤世嫉俗都表現在生命的過程中。生命是母親的慈愛，父親的嚴厲，愛人的柔情，朋友的關切，是一切感情的集合體。長河襯落日，青松立峭壁，萬里平沙落秋雁，三月陽春和白雪，寶刀快馬，金貂美酒都是生命畫卷中的一部分。只不過，有些人的生命畫是素描，有些人的是水墨畫，有些人的則是水粉畫，還有一些人的是油畫……也許生命就是如此多彩。

走在生命的長廊上，有的人把自己當作遊客，四處觀光;有的人把自己當作路人，埋頭前進;有的人把自己當作上賓，只是欣賞一側的景緻，假裝很有興趣;而有一部分人則把自己當作主人，精心設計人生中的景物。人不同，心不同，看到的景緻也不同，對於生命的理解自然就有所差異。

開花容易，結果難，同樣，大家獲得生命輕鬆，並不代表生命過程也熠熠閃光。冬去春至，樹上開滿了豔麗的花朵，放眼望去奼紫嫣紅，令人心曠神怡;但在萬花競相開放的背後卻隱藏着凋零，送夏迎秋，一棵樹上只掛了不多的果實。靜心思索，優勝劣汰讓人心驚。開花的不一定都結果，結的果不一定都是甜的。生命又何嘗不是如此?活着的不一定都是成功的，成功的也不一定都是有價值的。開花、結果是自然規律，但如果沒有蜜蜂採花粉，一切都是徒然;活着的人如果得不到社會的認可，生命的價值也不能得以實現。

然而，一切的結果都源於生命自身的成長。石縫中可以創造生命，小草破巖而出;峭壁上能夠屹立奇蹟，青松挺拔而立;逆境同樣可以造就英才。其實，生命就像是岸邊的巖石，原本有稜有角的它們在經歷了海浪無數次的拍打侵蝕之後變得平滑，光亮。當大家驚歎海之壯闊、天之高遠、路之漫長時，大家便能洞察一切了。

有時大家需要把自己當成自己去激發生命的火花，有時大家則要把自己當作別人從另一個角度去思考生命。但不論從哪個角度思考，大家都會面向遙遠的地平線測度生命的行程。

海子説：“遠方除了遙遠一無所有。”那我要説：“生命除了奮鬥別無所求!”

思考國中作文5

“我想所謂的光輝歲月，並不是後來閃耀的日子，而是無人問津時你對夢想的那一份偏執。”我縱使無法透徹領悟何謂對夢想的偏執，但興許正是這份偏執決定了我們日後要走的路。

明明已入秋的季節，卻絲毫不減燥熱。彷彿在三伏天下仍受着上千瓦燈泡的炙烤，令人心生煩悶，路旁的樹葉似丟了魂似焉兒在一塊，偶爾吹來的風卻夾雜着熱浪的氣息，越發悶熱，平日裏狂傲叫囂的小狗如今也慵慵懶懶，不再喧鬧。

我怨聲載道地去往學校，拽着書包帶心中憤憤地想着：“這種天氣最適合躲在空調房裏喝着冷飲小憩一會兒了。”

剛走出小區，眼前彷彿混雜着汗水酸臭之味的一幕令我驚怔：幾個光着膀子的施工人員，手上還拿着工具器械，就這樣就地為席地酣暢大睡起來，他們睡得那樣安心，偶爾因蚊蟲的叮咬，用那雙指甲縫裏混雜着常年累積卻無法洗淨的黑土的雙手撓撓身子，下意識地避開陽光，繼續安睡起來，彷彿在夢中就能不為生計奔波所擾。班主任曾不止一次地在班會課上講述類似場面，甚至有心地將其手機中的照片投影放大給我們看，這無非是勸誡同學努力學習，不要終得此般勞累生活。可於我卻終是過耳雲煙，不曾掛意，而如今這着實平鋪在眼前的突兀一幕卻令我不知所措，不得不鄭重思考。

望着眼前高樓林立，琳琅樓宇，再望着這羣滿面塵灰十指黑的工人，真是令人發笑，令人沉思，令人百感交集。

這羣底層工人用汗水築起的高樓大廈，高檔小區，他們終日忙碌於其中，卻終是可望而不可及的幻想。望着一棟棟高樓拔地而起，或許他們仍要回到自己那間擁擠的小屋，過着不是那麼稱心如意的生活，或許仍要隨處入眠，或許仍要用自己實打實的汗水換來在這現實社會生存的門票。如此這般不盡如人意，是否是對他們在該為自己的未來鋪平道路時卻選擇了放縱享樂的無情嘲諷？

或許我們真該好好的思考當下，思考我們的生活，思考眼前的努力。當下我們衣食無憂，更能在優越的環境中為我們的夢想，將來的生活好好拼一把，為何要重蹈他人後悔莫及的路，日後再怨聲迭起不應少壯不努力。

會考在即，我們仍能做生活的主人與決定者。而當下那份對夢想與未來的努力偏執，將為我們日後回味時換來一份不悔與滿足。願我們在這青葱年華所付出的一切，都將被歲月温柔相待。

思考國中作文6

你當過盲人嗎?你體驗過看不見得苦痛嗎？今天我也當了一把盲人，體驗了一次看不見的感覺。

下午，在河陽廣場上，權老師和我們做了一種新的遊戲——盲人摸象。遊戲的規則很簡單，一個人當盲人，剩下的人當大象，在一個規定的範圍內，(範圍要根據人數的多少來定)盲人抓住了一個同學並説出了那個同學的名字，那個同學就要當盲人。前提條件是要抓人的盲人必須矇住眼睛。

遊戲開始了，首先現由權老師當盲人。有的男同學不停的拍手，吸引老師過去，等老師過去時，他們再悄悄地從老師身旁溜走，老師因為被蒙着眼睛，一點也不知道，還一直往前走我們連忙提醒老師，老師這才醒悟過來。我們班的男同學就用這樣的方法耍了老師N次，到第N+1次時老師生氣了。猛地來了個海底撈月，可惜那位男同學身子靈敏的就像一隻猴子一樣，一下子就從老師旁邊的空隙中鑽了過去。到底N+2次時，老師猛地衝過去，一把抓住了那位男同學。老師在他身上摸索了一番以後，叫出了那位男同學的名字。

那位男同學並不想當“盲人”，我便自告奮勇代替那個男生當“盲人”。

我被用大圍巾蒙着眼睛，眼前漆黑一片，什麼也看不見，只能靠耳朵來辨別人的方向。我們班的男同學最愛玩兒的就是聲東擊西，我憑着記憶，根據腳下的石子路，先確定了一下哪邊的人多，想了一下路線，趁他們不注意猛地撲了過去，可惜的是我沒有確定好方向，撲了個空。我十分生氣，用手胡亂一抓，竟然抓到了一個人，再一摸，媽呀！我抓的竟然是我的鐵桿冰凌雪。“唉，我真後悔，竟然把鐵桿兒也帶進溝裏了!”

遊戲結束了，但是，卻給我們留下了無限的思考。回想起來，剛才被蒙上了眼睛還真難受，那盲人呢？他們中間，有的人的眼睛可能會被治療，但大部分人可能一輩子都見不到光明。而平時路旁的盲道上，經常會有人亂丟垃圾，還有的人好好的路不走，偏偏走盲道擋路。更為可氣的是，有些人在盲道上停車，我有一次在電視上看見一個看不見的老爺爺，走在盲道上踩住一個香蕉皮跌倒了，過往的行人不計其數，卻沒有一個去扶那位老爺爺，我看着非常着急，真想也穿越一把，去把老爺爺扶起來。有些人不敢扶，是怕被誤解，還是覺得事不關己，高高掛起。我們且不去譴責這些人的品質如何，要是沒有那塊香蕉皮，也就不會發生後來的一切。

請大家能夠體諒盲人的痛苦，不要在盲道上亂丟垃圾和擺放自行車等，見到盲人，主動伸出手去幫助他們，這樣，雖然盲人看不見，也可以讓他們感受到我們用愛心編織的温暖。

思考國中作文7

一個人在校園裏走着，寒風像刀片一樣，側着身子割進我的衣縫。心臟像一台破舊不堪的電動機，啟動的同時伴隨着劇烈的顫抖，從頭頂一直抖到腳尖。我默默的走在鋪滿石磚道路上，路燈安靜的照下細細的雨滴，輕輕的飄落在我的身上，彷彿不想打擾一個憂傷的路人。寒風伴隨着細雨，思緒也慢慢的隨着雨滴飄動起來。

傍晚開始，氣温便開始急劇的下降，隨着我們的情感一起快速的下降。本來答應你下午下課回來幫你問電腦故障的問題，可回來時候天氣變寒了，便帶着急促的步伐回到了宿舍，把答應你的事情給忘了。不久和你通了電話後才記起來，我一向不善於講話，口中説出的和心裏想的有時候相差甚遠，這些你都知道。可是誤會還是難免的，下午通話時可能把忘記的意思説成了不想去吧，你沒聽出來，我也沒覺得什麼，所以你生氣我也感覺不到。以為沒什麼大不了的，後來下去問了電腦故障的問題，想告訴你聽，電話打了好多個都沒接。當接到電話時得知你已經把電腦拿了下來，之後你便一直的生氣。

我很想哄回你，但生氣的你像一個飛奔中的火車頭，我單薄祈求在你面前變得微不足道；我的想法在你面前變得尷尬無比；我的逗樂在你面前變得自取其辱。記得你對我説過：“當我生氣你時候一定要哄我”。但真的有用嗎？或許是因為生氣的“火車”速度太快了，所以我感覺不到它的減速吧！

伴隨着細雨中思緒，我走到了湖的岸邊，看到湖中央的小島上空無一人，平常島上坐着很多恩愛的情侶，他們緊緊的貼在一起，享受着幸福快樂的時光。但此時的小島和我的心一樣，因為這突如其來的降温和細雨變得空虛荒蕪。隨着思緒的深入雨滴也變得沉重起來，來到了上次給你談吉他的草地上，還清楚的記得：在微弱的燈光下，你默默的看着我談吉他的樣子，你的目光給了我巨大的勇氣，使我那顆膽怯的心變的勇敢，放下了所有的心裏負擔，高聲的歌唱。此刻，只有你和我，我們的心在這片草地上隨着大地一起盤旋，慢慢的升上天空，兩顆心慢慢的纏繞在一起，融成了一顆。那顆心像月亮一樣，也又陰晴圓缺。但我們都知道；當那顆缺月來臨時，圓的`那顆就在它的後面，其實它們只在一線之間，而關鍵是我們應該用什麼樣的想法來對待這顆缺月！

此刻我明白，愛需要用心去經營，因為一時的氣憤而傷害了對方，付出的代價是巨大的，那種心靈的傷害是沒辦法彌補的，所以一次就夠！

思考國中作文8

今天一上課，教師告訴我們，要學會寫好作文，不但要學會説話，還要學會多角度考慮。説完，就把手中的粉筆往地上一扔，打開門走到外面，隨手把門關上了。

教師出去後，有的同學在悄悄議論着教師去幹什麼，有的跟同學玩起了拳擊，有的在靜靜的等待教師的到來。我在想：教師是不是去洗手間了呢？是不是什麼東西落在辦公室裏去拿？還是準備器具給我們做遊戲？一個個問號在我的腦瓜子裏回想。教師終於回來了，她告訴我們，其實她什麼也沒幹，就是想讓我們學會考慮，猜測教師去做什麼了。

接着教師給我們講了個真實的故事：“湖南省某市三年級的學生劉強放學回家，發現爸爸媽媽沒有回家，就想出去玩一玩，在路上遇見幾個小同學，於是他們決定去公園裏的鱷魚池玩，他們來到鱷魚池，發現鱷魚在睡大覺，劉強那樹枝去弄鱷魚，鱷魚沒有反應，只是移開去了，劉強發現鱷魚 池裏有幾隻鱷魚蛋，他就想用棒把蛋弄過來然後拿走。當他把鱷魚蛋移過來的時候，俄語媽媽縱身一躍，把劉強咬入水中，那些小同學們立刻想到去找大人，當人趕來的時候劉強已經不見了。後來，警察把那些鱷魚都殺了，把它們的肚子割開，看見了一些劉強的屍體。”

聽了這件事，我就按教師教導多方面去考慮，終於得出了以下三點：第一，孩子不對，如果他不去偷鱷魚蛋，鱷魚也不會主動襲擊人，第二是警察不對，他不能沒有弄明白事情的因果，就把無辜的鱷魚殺了，那鱷魚也是屬於正當防為，我覺得不能殺。第三是，管理人的責任，管理人應該時時刻刻看着那兒，這樣可以及時制止劉強的不良行為。

我這樣回答教師的問題，教師表揚了我，我真高興。通過這節課，我學會了要認真觀察，注意細節，多角度，多方面地去考慮問題。

多方面，多角度考慮問題，打破思維定勢是解決國小生們下筆無言較好的方法。小作者的文章有記有議，層次分明，向我們展示了這樣一個道理：遇事認真觀察，注意細節，多角度，多方面地去考慮問題，就會有更好的方法解決問題。可以説小作者不簡單的。

思考國中作文9

看了李屹《學生與學習》的文章之後，很是欽佩他超強的思考能力，也引發了我的小思考。我冒出一些想法，來與大家交流一下。

首先，要説我們現在所處的階段——國中階段。國中生是一個什麼角色呢？是開始長身體，學習課本上的知識，培養能力的時候。在我們這個年齡段，所幹的事情就是應該學習知識，考出好成績。

依李屹同學的意思，我們是不是可以理解為，現在學的好不好沒關係，照樣能成功。在文中李屹舉了一個例子，他有一個五科掛四科的同學鍾正奇，在國小六年級就炒股票賺了兩萬人民幣。我對此深感無語！因為炒股票是一個不確定事件，你今天掙兩萬明天虧兩萬，這種事情常有。如果你舉例説什麼人憑能力掙了兩萬塊錢，而且能持續下去一直掙，這樣才有説服力。而且，我想説，就算有這樣成功的例子也是小概率事件。這種學習不好能成功的概率可能只有千分之一，甚至萬分之一。可學習好成功的概率卻可能是千分之九百九十九。就拿一個最簡單的説法來説，一個清華北大畢業的人，他可能不用去求職，就有公司招聘他。可一個不知名的大學畢業生，他可能要付出數倍的努力去求職了。這不就是最能證明學習知識是很重要的事實嗎？

拋開其他咱們不談，我們就來説一説能力。能力是什麼東西？能力就是能夠把各種知識活用。就拿炒股票來説，一個人炒股票如果他不是靠運氣、靠小道消息，他靠的是他所擁有的各種知識，並且能夠運用好這些知識，那麼，這才叫做有能力。能力的基礎就是知識，而我們學習課本是為了什麼？就是為了學習知識罷了。如果連最基礎的知識都沒有，又何來的能力呢？我記得李屹文章中有一句話，是你考多少個100分、多少個第一名能換來這麼多錢？我現在要是能考很多個一百分，就證明我學好了這些最基礎的知識，擁有了這些知識。擁有知識的好處雖然一時可能體現不出來，但長大後，我必然能找到好工作，掙很多的錢。知識是能夠創造財富的。

總之，什麼年齡段幹什麼事，我們現在是學生，應該乾的事情就是要鍛鍊身體，學習知識，並且不光是死記硬背，而是要能將知識活用，使知識成為能力。再者，孔夫子也説：學而不思則罔，思而不學則殆。作為一名國中生，最好能把學與思結合起來，活在當下，做好自己。

沒有人可以一步登天，所有人在學生這個年齡段該乾的事情就是——搞好學習。

思考國中作文10

生活因思考而精彩

靜靜地靠在陽台邊，沐浴着舒適的陽光。品一杯濃香的茗茶，細細地思索人生。

生活中的我們難免會遇到一些坎坷。如果説生活是一條路，那麼，坎坷就是這條路上的鋪路石；如果説生活是一個正方體，那麼坎坷就是這個正方體上尖尖的稜角。因為坎坷，生活變得豐富多彩；因為坎坷，生活才充滿人情味。

面對困難，我們應迎難而上、迎刃而解。困難就像一個敵人，只要敢與它交鋒作戰，並堅持到底，終究還是會將它們打敗的！困難像彈簧，看你強不強。你強它就弱，你弱它就強。因為一時“摔了跟頭”而不願爬起來，就會一直癱軟在地，被困難征服。所以我們要學做一個強人，征服困難！

人生的挫折並不可怕，就看我們怎樣去對待它。如果找到了正確的方法，我們今後的路將一帆風順！

我們不能期望太多，期望太多，往往失望越多。我們應學會知足常樂，在自己力所能及的範圍內做好本職工作。不要歎息自己的命運不好，不要怨恨自己受不到重用。怨天尤人總會給自己增添許多不必要的麻煩，自怨自艾總會使人身在福中不知福。所以我們應以一個平常的心態去面對一切！

做人應學會寬容。大肚能容，容天下能容之事。或許不是什麼天下大事，但即使是小事，我們也更應立即解決。比如與同學發生了小矛盾，也都是些雞毛蒜皮的小事引起的，不應該就這麼鬧下去。雙方都應該反省反省，到底錯在哪兒。如果能互相寬容一下，那麼不就什麼事也就沒了？説不定，雙方的關係也能因此更上一層樓呢！把握一個“度”字，便會走好一生。

生活本來就需要思考，有時候細細思考一番，也會發現許多樂趣的！

試着思考吧，朋友！很多時候，我們都習慣於安穩的工作與平靜的生活，但有時命運會讓人改變，變得暴躁，變得不甘心於平淡的生活。可是，我們何曾想過，假如哪天我們身在異鄉，無依無靠，你向路人，向陌生人求助，有誰會把可憐的你放在眼裏呢？所以，拋開那些設想，我們深思人生，深思生活，世界這時在你的眼中變得是多麼精彩！

思考國中作文11

偶然間，在雨裏我發現了一支紅荷。那樣的將紅未紅，待香未香，欲語未語，若羞未羞的一支紅荷。

你看她，在雨中怎樣的唯我而忘我，當沒有陽光的時候，她自己便是陽光，當沒有歡樂的時候她自己就是歡樂，於是，紅荷就成了我目光的焦點。曾經注視過漢高祖的白雲的，曾經欣賞過唐玄宗的牡丹的，曾經仰視過陸放翁大散關的目光的，帶着人之特有的思維，去注視這雨中的一支紅荷!

詩人説：一陣東風隨楊舞，更作荷心萬點聲。於是荷有了心聲。

詩人説：蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。於是荷便有了節操。

詩人説：芙蓉如面。於是荷有了容貌。

或曰清眉，或曰傲骨

撇開這些，光一冊冊發黃的線裝畫冊所展示的中國荷，就讓我們受用不盡。

雨中，一支紅荷！然而，我們是否也曾想到，生命也正如一場雨呢？雨天本是愁天，雨是釀愁的酒娘，它陰暗、潮濕、鬱悶，正如挫折一樣在雷聲轟鳴中氾濫。可是它冷靜、酣暢、明淨，在塵土飛揚的人生之路上，我們不正需要這場雨嗎？況且它還要育出這樣一支紅荷。具有中華民族優良品質的一支紅荷。高節、清風、不華之美，不浮之素，在這樣陰澀的雨季，盡情展示它的本色。

一池無言的水，任雨在上面抒寫心聲，不聽屈原在唱，不聽禹錫在唱，只聽觀荷者在唱，唱他們獨自的思維，唱他們個人的心聲，唱出他們在人生之路上譜寫的進行曲。

一支簡單的雨荷引出多少形象之外的美學，一片亭亭青葉支撐了多少世紀的錚錚傲骨！

倘有荷在心池，有荷在心，長長的雨季何患？

在人類的思維空間被書本知識充塞毫無分釐之地的時候，我們為何不走出來，走到大自然的懷抱中來，也許，在我們的視線之外，會發現另一個思維空間，正如莊周與蝴蝶，也許我們不僅沉湎於夢與蝴蝶，同時也是蝴蝶的一個夢吧！

評語：文章通過描寫雨荷芙蓉如面。一陣東風隨楊舞，更作荷心萬點聲。出淤泥而不染，濯清漣而不妖，生動的刻畫了雨荷的容貌和傲骨，讓人在陰暗、潮濕、鬱悶的環境中，在塵土飛揚的人生之路上，能保持冷靜、酣暢、明淨的心情。

思考國中作文12

一個炎熱的夏日，太陽正在盡情地散發着光芒。我們也到了用力的時候——接力賽。

在體育課上，我們開始着手準備集團運動會的接力賽。雖然説只是一次小小的練習賽，但可能關注到輸贏成績，因為這是一場練習手型的課。老師站在圍成圈的同學們中間，滔滔不絕地講着要點。但站在圈外的我卻滿不在乎。以前一直替補隊員，被選上了也不一定能上場。所以，一直與旁邊的同學聊天，一個字也沒聽進去。

到了模擬賽的時候，我再怎麼認真也來不及。我沒有把手伸直，只顧埋頭往前衝，再交棒的一剎那，只聽見“梆”一聲，棒，掉地上了。我的心也隨之一震，腦袋也隨之空白一片。還沒等我反應過來，郭老師就怒氣沖天地吼着：“你不知道掉一個棒，撿一個棒要費多少時間啊！你掉一棒，損失的是你們班！你剛剛不停，手不伸直，到時候看你怎麼辦！”“啪嗒”兩行眼淚流了下來。不知怎麼的，被罵得渾身難受，像針扎進我的心中。出於那強烈的自尊心，我躲在足球場外，一個人靜靜的抽泣着。幾個女生跑來安慰我，這反而使我心中那根哭弦更加顫動了。“死黨，你不應該哭，你應該回去跑步。”我頓了一下，抬起頭，滿臉淚水的看着陸繹涵。

“是嗎？在這裏哭泣的真的是我嗎？”我陷入了沉思中。

拉克司內斯在《冰島之鐘》中曾經説過：眼淚無法洗去痛苦。我面對的既不是傾家蕩產的痛苦，也不是身體殘疾的痛苦，而是一個不費力氣就可以跨過去的的小挫折。我對得起同學們的安慰嗎？我要放下自尊回去跑步嗎？

接力賽是考驗團結的時候，哪怕一個在不起眼的小角色，也能派上大用場。我不應該不聽郭老師的教導。應該相信自己，與大家一心，共同努力。在這裏哭只會讓我變得更懦弱，更讓人瞧不起。班裏肯用我，就是信任我，支持我。我不能辜負了班級，辜負了我自己。我應該去面對挫折，把挫折變成一種動力，讓它引領我面對成功。

經過一番思想鬥爭後，我終於敞開了胸懷。我抹去臉上的淚水，站起身，堅定的走向操場。太陽漸漸減弱了它的光芒，是在鼓勵我嗎？也許是吧。一陣柔和的清風拂過，我帶着大家的支持與鼓勵，練習跑步。

成長就像一條漫漫長路，挫折就像一個高高的坎。只要你有勇氣與智慧，一定能跨過這道坎。然後，慢慢走向終點，也就是光明與希望……

思考國中作文13

思考是一座警鐘，喚醒人們沉睡的良知；思考是一把利劍，揭穿社會醜惡的一面；思考是一隻巨手，將社會的不良思想拒之門外。

有一次，我和媽媽坐公交車去上作文課。一位白髮蒼蒼的老奶奶顫顫巍巍地上了車，她四處張望着，似乎要找到一個座位。這時，一位叔叔説：“大娘，您到我這裏來坐吧！”説着便站了起來。老奶奶還沒來得及説聲“謝謝”，站在旁邊的一位打扮得花枝招展的姐姐迅速地坐了上去，旁若無人，無所顧忌地把頭扭向窗外。周圍的人都向她投去鄙視的目光。看着那位姐姐，我想：“這都是父母過度溺愛孩子而造成的，他們的嬌生慣養使孩子變得嬌氣、自私、不會關心別人。我們在生活中要鍛鍊自己，培養自己寬容、無私、關心他人的品質。

還有一次，有一位同學在學校門口小販那裏買了一支筆。精美奇特的造型，引得大家都想購買。我也十分喜愛，於是準備攢錢買筆。可在我準備買筆的時候，心想：“這支筆的性能好嗎？”於是，我去找一位買筆的同學。我剛問完，他就説：“別提了，我用了一個禮拜就壞了，怎麼修也修不好。”這時，我想：“這家商販不就是抓住了孩子們好奇的心理，製造出外表美麗而極不實用的文具，引誘孩子們去買這種近似玩具的文具嗎？所以，我們要學會拒絕那些華而不實的事物，剋制自己，抵擋住別人惡意的誘惑。”

就在這個月，我們學校換了一家營養午餐公司。這家公司的盒飯十分“有趣”，盒中的米飯被做成了一個“方塊”。這種有趣的造型似乎增添了大家的食慾，大家捧着飯盒，大快朵頤。瞧着他們盒中的米飯，我感覺有點不對勁：怎麼大家盒中的米飯“外強中空”呢？難道是商家為了利益缺斤少兩？事實證明了我的猜想。過了幾天，就有同學説自己吃不飽了。於是，我把我的猜想告訴了他們。漸漸的，許多同學都不再吃這家公司提供的營養午餐了。我想：難道商家為了這點利益就要去欺騙學生嗎？難道他們沒有為此感到羞恥嗎？誠實守信是做人的根本，一個失去信用的人，就再也沒有什麼可失去的了。生活中，我們只要走誠實正直的道路，就會有一個問心無愧的歸宿。

思考是歧路上的司南，思考是大海中的燈塔，思考是洪水中的浮木，多思如有神助。讓我們學會思考，另闢新徑，開拓出一片蔚藍的天空吧！

思考國中作文14

有的時候與朋友之間發生衝突的時候，自己總覺得自己的行為沒有過錯，是完美無缺的，而別人做的事情都對不起自己，所有的錯誤都是別人犯的，與自己沒有任何關係。可是等冷靜下來換個位置，從朋友的角度來看待這件事的時候才發現自己也有很多不對的地方。也許在發生矛盾或者別的事情的時候我們真的應該調換下位置，從他人的角度來考慮下整件事情……

建安文學代表人物：曹操、曹丕、曹植。曹植與曹丕兄弟二人為了爭奪霸業的繼承權打的是天昏地暗，曹植氣之下寫下了“煮豆燃豆萁，漉豉以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急”，曹植用豆與萁來比喻手足相殘，勾心鬥角。哎！我想這也不能賴他和曹丕，在當時的那個年代，誰不希望手中掌握點權力呀，而曹植與曹丕又生活在強大魏國，而且他們的父親是當時最有軍事實力的諸侯，曹植於曹丕二人之間早就有些不愉快的事情傳到了曹操耳朵裏，曹操本來就有疑心病，在加上些風言風語他對曹植與曹丕兄弟就產生了疑問，看看誰想奪取繼承權，於是乎派心腹去刺探。曹丕比較聰明看出了其中的些奧妙：方面跟他的父親面前表現的很有才能，另方面想盡切辦法排擠曹植，好讓自己獨自掌握繼承大權。

在我看來曹丕有點笨，古人云“打仗親兄弟，上陣父子兵”，他只是出於自身利益的考慮並沒有做長遠考慮，也沒有從大局出發來看待問題，如果他考慮二人共同繼承曹操的霸業又會是怎樣的番情景呢？我想司馬氏就不會那麼容易的奪取曹氏的基業吧。而曹植呢，雖然在這些事上表現得很氣憤，但是他也沒有從曹丕的角度看待這個問題。如果他們二人，中人敢於犧牲自己的眼前利益，作長遠打算。那麼曹操的霸業也就不會那麼快的落入他人手中了。

我最喜歡郭沫先生仿擬《七步詩》寫成的《反七步詩》：煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰，熟者度上珍，灰作田上肥。不為同根生，緣何甘自毀？曹植用“豆與萁”來比喻手足相殘，而郭沫先生者認為：站在豆的面“可以感到萁的煎迫未逸過火”，但是站在萁的面“又是富於犧牲精神的表現”。

換位思考，個既省時又省力的方法，我們為什麼不嘗試下呢？相信我它真的很管用。

思考國中作文15

開學這一段時間，“減負”算是個熱門話題。學校提，家長提，社會提，各種與此有關的消息鋪天蓋地。為響應學校號召，我也真真切切地以行動去響應，特別是參加了學校已獲得上級審批的課題“基於減負視角下的課外作業設計研究”，同事們都在積極研究和摸索如何既達到“減負”又實現“增效”的目的。我主要從作業佈置量的方面進行嚴格控制，每佈置一道題目都經過思考，力求選擇最合適的題目，達到鞏固知識的目的。

前後聽了崔巒老師的同一報告三次，感受最深的就是他説國小階段要抓好孩子的寫字，任何學段的語文課，都要留一點時間讓孩子課堂練字，哪怕是五分鐘，也不容忽視。以前佈置作業時我習慣將生字生詞放在一起佈置，生字一個寫四遍再組兩個詞語，生詞抄寫兩遍，聽寫一遍。現在每節課我都盡力留一點時間讓孩子練寫生字，一個生字寫一遍組兩個詞。速度快的學生能在短暫的幾分鐘內寫完，我選取優秀的作業當堂展示。速度慢的孩子看到同學的字寫得既漂亮速度又快，自然而然產生一種主觀的內驅力。如果每天的語文課都能堅持這樣做，長此以往學生一定會在書寫的速度和質量上有所提高。

四年級在國小階段具有承上啟下的作用，學生已經掌握了一定的識字技巧，能獨立識字，但作為老師仍不容忽視對字詞的教學。比如常用的形近字辨析法，能幫助學生加深印象，快速識記生字。教學“葛”字時，可以讓學生用部件加偏旁的方法，再分別組詞，這樣既複習了熟字又學會了新字：“渴”、“喝”、“歇”、“揭”。“恭”、“添”下面的部件很容易寫錯，易與“綠”的右下角相混淆，可以讓學生用辨析組詞的方法來識記。

在複習作業的佈置上，我力求讓孩子既能鞏固知識又不覺得乏味，比如學完《公儀休拒收禮物》後，我讓學生自由組成小組，合作表演，表演前必須熟悉劇本，也就是必須對課文內容瞭如指掌，這樣表演時才會輕鬆自如。上場的小組成員都能背誦台詞，並能準確把握人物動作和神態，有的演得惟妙惟肖，聽眾聽得興趣盎然，一節課結束，可以説每一個孩子都會説這個故事，知道了獨幕劇該怎麼演。《祁黃羊》這一課，佈置學生回家將這個故事講給爸爸媽媽聽，通過繪聲繪色的講述，人物形象及品質瞭然於心，對“外舉不避仇，內舉不避親”的思想理解得更加深刻。

“減負”減去的應是單調重複、枯燥乏味的作業，多設計一些激發學生興趣、提高實效性的作業，這需要老師多研究多琢磨，相信在不斷摸索中一定會有收穫的。作文