我的怪老師作文9篇

在日常學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編整理的我的怪老師作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的怪老師作文1

我的老師姓周，學識淵博，人也隨和，可他經常出些“怪招兒”，所以同學們背地裏稱他“怪”老師。他雖有耳聞，卻只是輕輕地搖搖頭，並不責怪我們。

一天，周老師把班裏語文成績較好的同學叫到辦公室，笑眯眯地看着大家，又神祕地眨了眨眼。大家愣愣地站在那兒，不知他葫蘆裏裝的是啥藥。周老師慢悠悠地開了口：“我想讓你們這些小傢伙乾點事，咋樣？”大家互相瞅了瞅，異口同聲答道：“成！“好！君子一言，駒馬難追，可不許反悔！”周老師得意地笑了起來，笑得我們莫名其妙，真是個怪老師！賣完“關子”，周老師把葫蘆裏的藥倒了出來，讓我們每人出一份語文試卷，要難易適中，有點有面；還要開展評比，看誰出題水平高。這有何難，不就是出題嗎？誰都會！星期一，大家把試卷交給周老師，等着老師的評判。可週老師卻叫我們把試題“公佈於眾”。“糟了，上當了！”此時，大家怨聲載道，一怨別人出題難，二怨老師怪招狠。無奈，拼命地翻書、詢問、做題，不知不覺上了考場。不久一首打油詩在班裏傳開了：

自己出題自己繞，繞到哪裏跑不掉。

學生忙得團團轉，老師悠哉遊哉了！

漸漸地這“怪招兒”發生了“魔力”。老師不再讓我們自己出題了，可它竟像磁石一樣把我們吸住了。經常是仁一羣、倆一夥兒，什麼代數、英語呀，地理、化學呀，各類試題都有，五花八門。僅僅幾個月的時間，全班同學的思路開闊了，基本功更紮實，期中小考成績提高一大截，呵！這怪招兒，真叫棒！不久，一首新的打油詩出現在牆報上：

自己出題自己考，培養思路和技巧。

老師同學齊努力，學習興趣濃又高！

別以為只此一舉，周老師“怪招兒”多着哪！上學期的第一天，周老師笑眯眯地走進教室，看着大家微微點了點頭。只見他慢悠悠地拿起一張紙，輕輕揚了兩下，隨後，

又神祕地眨了眼。一看這情形，我們都高興地鼓起掌來。為什麼？那不用問―“怪招兒”歎！每當周老師又有什麼新點子時，他都是這種神情，準沒錯！

果不出所料，周老師又來了個新招兒。他把本校歷屆畢業生的名單打印了幾十份，每人發了一張，讓同學們與他們通信。同學們一時摸不着頭腦，這有什麼用？問老師，老師笑而不答。沒關係，“怪招兒”出現時，大家往往覺得沒啥用，可結果總是大出意料。“令下如山倒”，雖説不理解，可同學們興致很高，僅僅一兩天，信全部發出。覆信不久一封接一封地來，那循循善誘的語句，娓娓動人的教海，苦口婆心的引導，熱切的期望和感人肺腑的現身説法，使我們大受感動，大開眼界。同學們互相傳看着，熱淚灑在字裏行間。這一招兒，使我們初步接觸了社會，認識了自己的責任，學習勁頭兒更足了，真比聽十個報告還管用！最近，周老師又透露了一個新的“怪招兒”……

我的怪老師作文2

國小生活即將結束，但我永遠忘不了我們的“怪老師”——畢傳高老師。説起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。

畢老師總是“杯不離手”，此一怪也。畢老師有一個“身材苗條”的茶杯，據説這個茶杯很有些來歷。那是他的一位好友在“天子腳下”——北京城精挑細選，送給他的生日禮物。畢老師可喜歡這個茶杯了。上課時，他常常雙手端着茶杯在教室裏來回走動，就是節假日去家訪，他也要帶着那個心愛的杯子，不知道晚上他是不是也要抱着茶杯進入夢鄉。

畢老師不僅舉止“怪”，説話也很“怪”。畢老師常有“驚人之語”，因此，他的課堂總是充滿着驚喜與歡樂。那天，畢老師主講作文公開課《寫一寫畢老師》，當他問到“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時，“快嘴婆”李林站起來，大聲説：“你長得跟別人不一樣，肥頭大耳像頭豬！”教室裏頓時鴉雀無聲，聽課席上的老師們個個都挺直腰桿，伸長脖子，目光齊刷刷地投向了畢老師。“真是個‘快嘴婆’，説話從來就不用腦子嗎……”我不禁在心裏抱怨起李林來，並且暗暗地替畢老師捏了一把汗。再看看畢老師，他依舊面帶微笑，只見他衝李林豎起了大拇指，不急不緩地説：“你真有眼力！我屬豬，發揚了豬的特點，再説，肥頭大耳的人聰明，有福氣。”此話一出，教室裏先是滿堂鬨笑，繼而掌聲雷動，大家都被畢老師的幽默和智慧折服了。

畢老師的書法水平實在不敢恭維，但是他教出的學生，人人都寫得一手好字，還有幾個學生在全省書法比賽中得過大獎呢。畢老師要求我們每天晚上練一頁字帖，每週還拿出兩節課來讓我們練字。但他很少給我們示範，而是讓我們對照名家字帖，用心揣摩，自練自悟。時間一長，同學們的字都寫得有模有樣了。不會寫字的老師教出了會寫字的學生，你説怪不怪？

畢老師的“怪”遠不止這些。你見過不上課的“懶老師”嗎？你見過對學生的提問置之不理的老師嗎？我們的畢老師就是。語文課上，他總是讓我們自學，甚至讓我們自己當“小老師”，對於我們自己能夠弄懂的問題，他從來不講，用他的話説就是“從不在簡單問題上浪費口舌”。我們自學的時候，畢老師要麼去幫助成績差的同學，要麼就坐到後面的角落裏，寫他的“錦繡文章”。我們班的語文成績怎麼樣？那可了不得，每次期末考試，在全鎮都是頂呱呱的，每年還有不少同學的作文在報刊上發表呢！我一直不明白，為什麼畢老師的“懶法子”會有這麼好的效果。

這就是我們的畢老師，一個“怪怪”的老師。但是他“怪”得可愛，“怪”得有“檔次”，我們都很喜歡這個“怪老師”。

我的怪老師作文3

瞧！他來了，穿了一件中山裝，戴一副小圓眼鏡，穿着一雙“人皮”鞋！説起他來，可怪了！

牆的話

這位老師可真怪啊！一開學，就命令把我身上髒東西不停地刷白。他真是狗拿耗子---多管閒事。我已經是一根“老油條”了，天天用這身衣服和對面牆妹妹約會，現在把我刷白，我反倒不習慣。同學們都在奮力地把我刷白。而我也是大姑娘坐轎---頭一回，臉更是關公流鼻血---紅上加紅對面的牆妹妹見我半天不和她解釋原因，便和我絕交，這真讓我啞巴吃黃連---有苦説不出。而同學們刷牆的速度是蝸牛爬---慢的很啊！他真是飛機上掛水壺---高水平（瓶）啊！

他把我刷白了還不説，居然讓宣傳委員在我身上貼同學小時候的照片，也不知道要幹什麼？由於宣傳委員人小力氣更小，踩着凳子都差點夠不着。她用尖鋭的大頭針，把照片紮在我身上。直扎得我鮮血淋淋，扎得我千瘡百孔，那模樣慘不忍睹。貼上同學們的照片後，嘿！奇了！同學和老師的感情增加了！

黑板的話

這位老師可真奇怪啊！他用教鞭指着我教同學們新知識，這不見怪！但是，只要他一生氣，他就把教鞭用力戳我的臉，戳得我臉上一個個小淺坑，真是痛得要命啊！每節課，他向同學們傳授完只是，便用一塊濕漉漉，臭烘烘的舊抹布擦我的臉。現在，就連蚊子都不再光顧我了！

這老師，居然讓同學們在班長那兒登記自己的生日。比如，今天是王小明的生日，老師便用各種各樣的粉筆來裝飾我。正當王小明想擁抱老師時，老師便向馬戲團小丑一般，變出一個大蛋糕來，和全班同學一起分享！這樣，就又促進了師生的感情！這老師，太怪了！

學生的話

“別看這個老師這麼斯文，到了籃球場上便於我們稱兄道弟，俠骨柔情！”一位班上的學生説。

你瞧！他又到籃球場上了。他像一匹脱韁的野馬，在場上飛奔。Look！只見老師一個優美的轉身，一個瀟灑的回頭，原本在瘋狂的球賽吸引住了。老師一個轉身，擺脱對手的攻擊，又一個“藍蝶滑雲遊身步”搶到對手的球，像炮彈一般擲向籃筐。籃球在空中肥城一道優美的弧線。只聽見“呯”一聲，球進筐了。同學們驚訝着，周圍老師驚訝着。半響，他們才如夢初醒般地給老師鼓掌！女生再也控制不住自己了，在球場上瘋狂地叫着，似乎在練嗓子！周圍一個學生説：“這老師，太怪了，居然把自己的學生弄成神經病似的！”

這老師，太怪了！

我的怪老師作文4

嘿嘿，你的老師是什麼樣的？是漂亮的？是温柔的'？是嚴厲的……如果要我來形容我的老師，我只能用一個字來形容——“怪”！

為什麼説老師“怪”？因為老師手腳太麻利。開學那一天，我們還在和自己的好同學互相分享着假期的快樂的時候，“怪”老師迅速地走進了班裏，手腳麻利地擦好黑板，收拾好講台。雖然我們依然在好友身邊碎碎念一般的分享自己的假期，但目光總是喜歡瞟到盧老師那裏。

為什麼説老師“怪”？因為老師興趣太好玩兒。開學過了一個月，大家跟“怪”老師的關係從陌生變得熟悉。不管是男生還是女生，都喜歡找各種理由“蹭”到辦公室裏面跟“怪”老師聊幾句。因為“怪”老師喜歡美麗的蝴蝶，而“怪”老師的兒子喜歡昆蟲。以前，老師們都只説出自己喜歡閲讀、喜歡寫作，哪個老師都不會説自己喜歡這些。而“怪”老師喜歡給大家看很多自己家抓的漂亮蝴蝶或者昆蟲，大家總是對“怪”老師的介紹饒有興趣，所以大家都收穫了很多的科普知識。每次“怪”老師給大家欣賞、觀察完昆蟲們之後，都會盡快的把昆蟲們放生大自然。“怪”老師有愛心的性格，真是迷倒了我們班上一大片女生呀。

為什麼説老師“怪”？因為老師太貼心。國小生這個階段，還是十分調皮的。所以，我們班同學特別喜歡那種能夠多多綜合學習的活動。所以呀，老師抓住我們的這個特點，很多綜合學習的活動都讓我們自己組織小組的成員參加。有時排練節目、有時製作PPT或者手抄報……在每一次的綜合學習中，我們班的同學都可以得到多方面的學習和歷練。不愛説話的同學能變得大方，喜歡錶演的同學可以有展現的舞台……每當班上同學介紹自己曾經參加過班上的綜合學習時，其他班的同學都會投來羨慕的目光。

為什麼説老師“怪”？因為老師文筆太棒了。老師兒子的叔叔是一名畫家，曾經贈給我們學校畫作，並且在郵局出品了自己所繪畫的明信片。最讓我甘拜下風的是“怪”老師評價她兒子叔叔畫作的一段話：“嫩綠葱鬱的矮茶樹，墨綠挺拔的高塔鬆，配上嬌豔欲滴的杜鵑花叢，顏色搭配恰到好處，渾然天成！天空的雲霧和火燒雲層次豐富，色彩絢爛，非常耐人尋味！”

這就是我的“怪”老師，這個怪老師不僅手腳麻利、興趣好玩、理解我們、文筆優美，還有很多很多的優點值得我去挖掘。什麼？這個“怪”老師是誰？這個“怪”老師呀，就是我們班的班主任盧老師哦！

我的怪老師作文5

瞧，這位身穿藍色西裝、頭髮有點鬈、臉上一直帶着微笑的中年教師，他就是我的“怪”老師——郭老師。

郭老師知識淵博，教學經驗豐富，上起課來總是那麼輕鬆、活潑、生動、有趣。我們尤其喜歡他上的作文課，他講起課來很“怪”。提起這件“怪”事，那還得從剛開學時説起呢！

“丁零零”，上課的鈴聲響了，郭老師大步跨進教室。今天，一向和藹可親的郭老師，忽然一把拉着吳偉同學拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知郭老師關上門，轉過身來笑眯眯地説：“同學們，大家不要緊張，現在我要考考大家的眼力。你們熟悉吳偉嗎？”“熟悉！”同學們異口同聲地回答。郭老師接着問大家：“你們説吳偉今天穿的是什麼顏色、什麼式樣的服裝？腳上穿的是皮鞋、布鞋還是旅遊鞋？”這一問，大家都怔住了，誰也不吭聲。過了一會兒，郭老師叫吳偉走進教室，我們這才打量起來：他上穿一件白灰色的夾克衫，下着黑色的運動褲，腳穿一雙足球鞋。郭老師笑着對我們説：“現在，我們就去觀察校園的花壇。”這次我們看得可仔細了。花壇裏的各種花草，不管是它們的顏色、形狀，還是大小、氣味，我們都進行了深入的觀察，有的還翻查有關參考書。這次作業，大家都寫得較好。

郭老師不僅上課“怪”，而且作為班主任，在處理一些事情時也很“怪”。如郭老師在剛接我們班時，我們班很多同學根本沒把郭老師放在眼裏。第一堂課開始了，我趁郭老師到黑板上寫字的時候，“咚咚咚”、“砰砰砰”地敲起桌子來。郭老師轉過身來，一雙鋭利的眼睛掃視了一下教室，最後盯着我説：“你叫楊寧吧？放學以後你留下來。”他新來乍到的，怎麼知道我的名字呢？

放學了，郭老師來找我，我忐忑不安地跟着他走。在水灶前，他停下了，我抬頭看着郭老師，“他玩什麼花招？”我想。沒想到他拍拍我的肩膀，只説一句“真調皮，明天早點來”，就讓我走了。“他葫蘆裏裝的什麼藥呢？”我忐忑不安起來。

第二天，我破天荒最早到了學校上自習。“很聽話嘛！”郭老師親切地拍了拍我的肩膀説。這是怎麼回事呢？郭老師真有點特別，叫人捉摸不透！

一連幾天，我都早到校，週一班會課上，郭老師表揚了我，説我很聽話，而且讓我當班裏的生活委員……多年來我第一次聽到了表揚，激動得淚水在眼眶裏直打轉兒。我第一次在老師面前哭了。打這起，我的學習成績穩步上升，還參加了全縣的學科競賽呢。

瞧，這就是我的語文老師，你説他“怪”不怪？

我的怪老師作文6

我有一個怪怪的語文老師，第一次目睹他的“風采”，我就再也無法把他從我的記憶中抹去。

我的老師怪，怪在他的相貌。他個頭不高，胖胖的，矮矮的。雖然矮，卻給人一種踏實的感覺。老師頭髮已經不多了，只鋪了薄薄一層。我估計那些“殘兵敗將”也堅持不了多久，它們像割草機割過的野草，雜亂無章。他的前額滑溜滑溜的，好像一個迷你型溜冰場，如果再能反射點光，就可以省電了。老師的眉毛很粗，而且又亂，像一個唱戲的，如果這對眉毛配上那雙小老鼠般的眼睛，那可不得了。你上課開小差，他的眼珠就會滴溜滴溜直轉，濃眉像麻花般擰起。他的嘴巴不算大，但總會冒出諸多精闢的語句。這些都不算什麼，最令人難以忘記的是他臉上那塊冥頑不化、黑不溜秋的疤痕，比灰太狼還可怕，小羊遇上了，肯定沒好果子吃。

我的老師怪，怪在他的年齡。初次見到他，大家都不由猜起他的年齡。有説30歲，有説40歲，甚至有人説50歲……（別驚訝，一開始，我們還真以為他是一位臨近退休的老教師）老師的年齡就像是被人蒙上了面紗，面紗下面肯定隱藏着驚人的祕密。一次偶然的機會，老師親自為我們揭開這層面紗：“同學們，像我今年已經39歲……”老師的話還未説完，教室裏就像扔下一顆重磅炸彈，頓時炸開了鍋。“怎麼可能？才39歲，不像呀！”我心裏也默認，本以為他與我爺爺同輩，沒想到他居然和我爸爸一樣大，不可思議。

我的老師怪，還怪在他的心情。老師的心情真是讓人捉摸不透。課堂上，他講到動情時，那聲音高低起伏，抑揚頓挫，一會兒領人衝上藍天，一會兒又帶人墜入山谷。那雙手有規律地比劃着，身體也有節奏地扭動，活像個入了迷的指揮家，正深情地指揮。只可惜對面不是演奏者，而是呆呆凝視的我們。有少數同學把老師和諧悦耳的讀書聲當成催眠曲，時不時打起呵欠。這時，老師的聲音就會戛然而止，然後，瞬間移到那位同學身旁，冷不防給他來個“河東獅吼”，嚇得那人魂飛魄散，魂歸教室。不過，你不得不佩服，老師讀書的高超藝術，時而高低起伏，時而如絲如縷，時而鏗鏘有力，或是一個小孩充滿稚氣，或是一個老人悲哀婉轉；或是一個小姑娘柔弱似水，抑或是一個彪形大漢兇悍威猛。特別有意思的是，他有時竟然撅起小嘴巴，搖晃着身子，活像一隻小鴨子。正是這多變的音律，引領我們一步步探進這精彩的文本。

我的老師雖然有點怪，但教學有方，嚴而有愛，我非常喜歡這個怪老師。

【簡評】語文老師有點怪，怪在相貌，怪在年齡，怪在心情。從這一點來看，小作者在選材方面還是值得肯定的。要想寫好一個人，就應該突出他的獨特個性，千萬不能千人一面、千篇一律。如何突出他的個性？關鍵在於材料的甑別。比如説，語文老師心情之怪，小作者就精心截取鏗鏘有力、抑揚頓挫的朗讀指導，高低起伏，不絕如縷，讓人如臨其境，如見其人。

我的怪老師作文7

如果用一個字概括我們的語文老師的話，那就一個字：怪！你若想知道這位老師怪在何處，各位看官待俺喝口茶水，就請我為你慢慢道來。

馬老師今年四十多歲，中等個子，微胖的身材，右嘴角的下面長着一個豆粒般大小的“瘊子”，他愛騎着一輛山地車，總是急匆匆的，過彎道時也不減速，左腳稍稍支地，在學校裏似乎有幹不完的活。

我們班九十多人，是個超級大家庭。剛開學我們學習了魯迅先生的《我的百草園》，老師説背誦第二自然段，放學前他要一個一個的檢查，看着排成長龍的隊伍，我暗想：我的螞蚱爺呀，一個人檢查到鼠年馬月，我們真替老師捏一把汗。可沒想到老師有他的怪招，每個同學按照所站的位置，只背誦一句話，前面的同學背完，後面的同學接着背誦，老師説這叫“句子接龍”但不能少一個字，不能多一個字，不能誤一個字，不能倒一個字，錯一個字必須重新排隊背誦。同學們都大聲叫好，輪到我了，心裏真是如十五隻水桶打水——七上八下的，我順利的過了關，老師檢查的速度真快，很快就檢查了一大半，有十幾人被罰重新背誦。我坐在位上想，老師這招真厲害，雖然只讓背一句話，但你必須下足功夫，否則就會在老師面前過不了關，老師檢查的方法真怪，同學們都喜歡，節省了時間，提高了效率。

週二和週五的早上是語文早自習，任務頭一天晚上放學前，就明確的寫在黑板上，第二天晨讀，必須放聲讀書，你可以在教室裏站着背，坐着背，也可以走着背。放學時抽查的方法也很怪，或抽查男生，或抽查女生，或抽查一組，或橫着一排，或豎着一列，或讓同桌剪包錘輸得留下總之讓人摸不着頭腦，沒有一次固定，每當檢查時同學們如臨大敵，所以早上晨讀的時候，每一個人都絲毫不敢怠慢，哪怕是一丁點。因為一旦檢查住你沒有完成學習任務，就會受到重罰。

每個星期五，別的老師作業佈置的一大堆，我們這位怪老師從不佈置作業，總是體諒我們的説：功夫下在平時課堂上，專心致志。只有休息好，才能學習好。根據《聖經》創世紀裏記載，上帝第一天造出光，第二天造出空氣，第三天創造大海和陸地，第四天創造晝夜星辰，分晝夜定節令，第五天創造魚鳥，第六天創造蟲獸及人，到第七天，天地萬物創造完畢，上帝要休息，老天爺都要休息，何況我們人呢？即使下週一考試，他也不佈置作業你説怪不怪。

他還怪在習慣，上他的課，必須提前兩分鐘進班，因為他自己以身作則，早早在講台上等着上課；他還怪在總是領着一個手提包，讓人感到怪怪的，原來他的包裏裝着筆記本，有靈感的時候就記下來，發表了不少文章；有創可貼同學們有小傷時，就有了大用場。還有一些小禮品，那個同學上課表現好，糖塊、橘子、蘋果等就會花落誰家。

朋友，你説我們的馬老師怪不怪，好了快上課了，先寫到這吧，馬老師的怪事以後有時間再與你分享。

我的怪老師作文8

我的老師姓潘，有點怪，但很可愛。

潘老師身材不高，卻是學校裏是最受尊敬的老師之一。他教我們班語文，他的文學功底很深，而且還精通二胡、書法、國畫。他為自己取了一個字——古流；並將自己的書房取名為“書香齋”。這便是他，由內而外散發着古靈文氣。

記得有一回，潘老師帶了條小木凳獨自一人跑到鼓山頂上，坐在那便拉起了二胡。很快，他便沉醉於如泣如訴的樂聲之中。忽而覺得有蚊子在叮咬，他便笑呵呵地拿出一整盒的蚊香，繞着身邊擺放了一圈，點上。隨着煙氣上升迴旋，潘老師又拉起了他的二胡。夕陽西下，餘暉染紅了他的身體，那氤氲開的煙霧在紅光下徐徐升起。融自身與大自然、與二胡為一體，這該是怎樣一種情境。潘老師，就是如此有情趣地生活着。

一天，潘老師眼中滿含着淚花走上講台。我們都詫異極了！這時，潘老師揉揉眼睛説：“我剛才騎着摩托車去了天台山的華頂寺。走在山路上時隱約聽見有簫聲傳來，我尋聲走去，發現了一座寺廟。有個掃地的小和尚告訴我，那是一個隱居在此廟的吹簫的施主，他從不肯見客。他的簫聲真個清冷，他的淡泊讓我覺得心頭一顫，眼淚也就不禁流下來了。”“啊？”全班同學都感到十分不可思議。可這就是我們的潘老師，一個聽到簫聲便心痛的感性老師。

潘老師不僅自己感受文化情韻，而且將這種情趣傳遞給了我們。那就是特殊的獎勵學生的方法——他會將自己的國畫作品送給我們做獎品，並題上字激勵我們。我就曾經因作文水平進步而得到一張他的國畫。畫是清一色的墨色，濃淡適宜，畫中有一座低矮的小山，旁邊是一座巍峨的大山，題的字是：“低山有鳥回，高山巍峨墜。孺子若肯攀，終有登峯日。”看着畫與題字，我明白了老師對我的期望。潘老師不僅僅在教給我們書本知識，更是在教給我們做人的道理。這便是潘老師，一個真正讓學生敬佩的老師。

“古流”——古怪的一溪小流。潘老師懷着豁達瀟灑的心境生活在自己的世界裏，也在自己的人生路上活出了一種情調，一份閒情，一份信念。

“古流”——從遠古流來的一條小河。潘老師拉一曲二胡，寫一手書法，繪一張國畫，無不繼承了古人的閒情雅趣。這也讓他的襟懷同古人一般開闊，育人也如古人般注重內涵。

我的老師有點怪，我的老師惹人愛。

我的怪老師作文9

九月一日那天，當我滿懷着希冀來到株木山中學時，迎接我的卻是一個其貌不揚的女老師。我仔細打量她，看樣子三十幾歲，身材偏矮，體形略胖，一頭長髮隨意地披散着，聽她自我介紹，她叫朱敏。

兩個多月的朝夕相處，我發現她是一位性格古怪，卻又惹人喜愛的班主任。

她脾氣很火爆。有一次衞生區的衞生沒打掃乾淨，被學校扣了一分，還在學校公示欄裏佔據了一個醒目地位置，她走進教室時又還沒安靜下來，這可是火上澆油，她板着臉，狠狠地批評了我們。我只記得，當時她説每一句話時，教室裏都是鴉雀無聲，我發現旁邊一個女同學的腿在發抖，哎，她可真厲害，老師一聲吼，地球也要抖三抖啊!這三年可有我們受的。

可是沒過幾天，我又發現了她的一些特點。

她關心我們。我們班上很多同學愛吃零食，不愛去食堂吃飯，這時老師就和我們玩起了“捉迷藏”，一到開餐時間，她準會悄悄地摸到教室，把那些沒吃飯的同學一個個兒“趕”到食堂去了，有時甚至是從桌子底下把那些想躲避她的同學拎出來的，她總是不厭其煩地説：“孩子們，你們正長身體呢!不吃怎麼行?去去去，不去我跟着你們捱餓，只要你們忍心”，説着還真一屁股坐下來不動了，大有和我們“抗戰到底”的架勢，我們只好乖乖地拿着飯盆前往食堂，哎，拿她真沒辦法。

她不失幽默。在一節語文複習課上，她要同學們回答以前學過的課文裏的問題，同學們都積極舉手，踴躍發言。我生怕輪不到我，我把手伸直了，使勁地揮向她那邊，她看到了，故意雙臂環抱，裝成一副害怕的樣子，卻又面帶笑容地對我説：“我看你是要磨刀霍霍向老師吧!”大家笑得前俯後仰，頓時給嚴肅的課堂增添了幾分愉快的氣氛，接着她又問：“我剛才説的‘磨刀霍霍’是出自哪篇文章啊?”同學們還真不耐，居然都對答如流。

她喜愛寫作。每天中午她便會抱着電腦來教室陪伴我們，我們做着各科的導學案，而她就在講台前不停地敲擊電腦，我們開始有點憤憤不平了，她老是要求我們學習，學習，自己卻在那兒玩電腦，這樣的老師真沒勁，故意讓我們眼饞啊!有一天，班上一位膽子大點的同學就以請教問題由一探虛實，老師似乎察覺到了我們的狡猾，她嘴角微微上揚，説：“我知道同學們以為老師在玩遊戲對吧?”我們也毫不隱瞞地回答“是”，這時她還故意賣關子，“誰願意和我一起玩?”這下可好，大家一窩蜂地湧到講台前，幾個調皮的學生失望地回到了座位上，還有幾個好奇心重的繼續留下來觀察，我看到了一個我似懂非懂的標題——《淡淡書香染芳華》，原來老師在寫作，我們第一次讀了老師的文章，她還真是個與眾不同的老師。

一句話，在我眼裏她就是個“怪”老師，發起火來讓你招架不住，笑起來讓你滿心温暖，幽默時讓你忍俊不禁，平日裏，還讓你逃不過她的關懷，我要和她相處三年，可真讓人期待啊!