回到作文600字六篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的回到作文600字6篇，歡迎閲讀與收藏。

回到作文600字 篇1

有一種叫歲月的東西，從我的指尖滑過，水銀一般沉重而不可捉摸，當我試着想捉住它，它卻義無反顧的流逝了。驀然回首，歲月滄桑，渾渾噩噩的我們跨入了青春期的大門。

——題記

“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫着夏天，操場上的鞦韆上，只有蝴蝶停在上面……”，耳畔響起這熟悉的歌聲，使我的思緒飄向了自由自在，無憂無慮的童年。還記得在操場邊和小夥伴快樂嬉戲的身影，還記得音樂課上同學們那清脆悦耳的歌喉。

童年是一幅迷人的畫，是一曲蜿轉的歌，是一束絢麗的花。童年的夢是純真的，童年的夥伴是善良的，童年的生活是快樂的！童年充滿了歡聲笑語，童年充滿了詩情畫意，童年充滿了天真無邪，在童年的世界裏，我們盡情的遨遊，無拘無束。可轉眼間，童年就在我們的朦朦朧朧中轉瞬即逝。

現在的我們每天面對堆積如山的作業，每天面對老師那循循善誘的話語，每天聽着令人厭煩的上課鈴聲，早已麻木了！每天起的比雞早，睡的比狗晚，學的比牛累。還沒從數學迷宮“勾股定理”中爬出來，隨之而來的是英語課那枯燥而又難懂的單詞。才剛剛想歇會兒，語文老師又接踵而至，“好了，今天我們學習第四課《列夫。托爾斯泰》。”還沒把那難讀的詞語讀準，隨之而來的是物理老師那清脆的説話聲：“今天我們瞭解什麼是力。”疲憊不堪的我們叫天天不靈，叫地地不應。

“考考考，老師的法寶，分分分，學生的命根。”現在的我們再也沒有童年那樣純真善良。為了成績，放棄了一切。友誼再也不像以前那樣純真了，學習資料成為了自己的祕密武器。休息時間再也不像以前那樣充足了，上學放學抱着書寫寫背背，活生生的一個書呆子！

隨着年齡的增長，煩惱也隨之而來，在現實的生活中面對着大大小小的抉擇，總是讓你不知所措，進退兩難。

唉，悔恨！多想時光可以倒流，多想能夠回到童年。閉眼遐想，那該有多好！

回到作文600字 篇2

童年是我回憶中最天真、快樂的時光了，無憂無慮，想幹什麼就幹什麼，從來不害怕家長批評，只有自己真正意識到了錯誤才肯改正。

童年的暑假最難忘的是和夥伴們一起去河邊玩耍的日子。在我家後面有一座山，山附近有一條小溪，小溪旁邊有一片楓樹林，雖然夏天的楓葉沒有秋天的好看，但我們依舊喜歡。我們喜歡在小溪裏捉小魚小蝦。小溪向下有一個不大也不小的水坑，裏面有貝殼，每次從小溪那裏回家我們都是滿載而歸，媽媽炸的小魚金黃的、香噴噴的，可好吃了。還有一次，我們在拔水草，我哥拔出來一隻螃蟹，他向我炫耀了好久。

知了也是我童年的美食之一，夏天的夜晚，母親都會帶我和哥哥一起去捉知了，知了泡上一晚上的鹽水澡，早上用食用油炒了之後再撒上一點鹽，特別香，現在就很難吃到了。

冬天，也就是寒假的時候，我們幾個小孩子會鑽在一個被窩裏，我們幾個會講故事、説笑話。下雪的時候我們一起堆雪人、打雪仗、在雪地上畫畫，甚至有時會在冰上走，但冰常常撐不住我們的體重，所以我們會在冰上用一隻腳試一下冰的薄厚再行動。快過年的時候，大人們忙，我們便會去滑雪，把雪堆得像小山頂一般，然後坐在上面滑下來。歡樂的笑聲傳得很遠很遠。

回憶小時候過年的場景，大街小巷，人山人海，熱鬧非凡。我們幾個小孩子最喜歡湊熱鬧了，但現在歡樂似乎少了一份童真和無邪。歲月讓我在不知不覺中長大、成熟，以前的那種快樂變得幼稚了，那片小溪也沒有了，只剩下一片楓林可以留着回憶。

童年的時光是我最難忘的，雖然幼稚，但覺得有無窮的樂趣，所有的美好都停留在童年裏，我真想再回到童年！

回到作文600字 篇3

人生的漫長猶如滔滔的江水，在人生的道路上難免會犯錯，但是，自己選擇了要走的路，就必須堅持走下去，就要去承擔相應的責任。

半期考試快到了，各科作業都很多，壓力也非常大，每天回家做作業到很晚。這種日子我實在受不了了，於是做出了一個錯誤的決定——不讀書了。我拿起電話給班主任何老師打了個電話：“何老師，學習壓力太大了，我不想讀書了。”何老師不動聲色的笑了：“真的嗎？不讀書你打算做什麼呢？”“我沒什麼打算。”我回答道。“你想過沒有，你不可能一輩子躲在父母的羽翼下生活，當你大了，你必須要獨當一面去承擔生活的重擔。你現在不讀書，沒有知識，沒有能力，以後你能做什麼呢？”何老師苦口婆心的勸道。可我主意已決，回謝了老師，掛了電話。媽媽也再三勸告，可我左耳進右耳出。媽媽見我固執己見，急得直抹淚。然後使出殺手鐗，讓我在家幹農活。

幹了幾天的活，我覺得吃不消了，身體像被一塊大石頭壓着，壓得我喘不過氣來。終於，我的自尊被打敗了。走進媽媽房間，猶豫了好一會，又低着頭走回來。坐在牀上，心想：“老師説的對，我不想當農民，不想做一個無用的人，不想被別人看不起。可是，何老師會再次收下我嗎？”過了兩天，我更是疲憊不堪，終於再次撥響何老師的手機。手機下了一聲，我就驚慌的掛斷了，我不知道該怎麼去面對。

媽媽見我這個樣子，帶我來到學校。對着何老師，我用最誠懇的與其説：“何老師，請再給我一次機會，讓我重新做你的學生好嗎？我現在很想讀書。”何老師微笑了，和我談了好久的話。

哎，如果時間可以重來，我想我會聽老師的話，我會更加努力學習。如果讓我回到那一刻，我將不會在作出那個錯誤的決定。

回到作文600字 篇4

時間如流水，一去不復返，一轉眼20年過去了，我懷着無比激動的心情回到了久別的故鄉。我回到家，聞到一股清香撲鼻而來，想起了兒時的歡快，因為那股清香是蠟梅香，是小時候和姐姐一起種的。

在以前，春天到來時，到處金燦燦的，油菜花開了，幾隻美麗的蝴蝶翩翩起舞。如今的家鄉已完全沒有了原來的容貌，使我感到既親切又陌生。昔日低矮的平房已經不見了，取而代之的是一片片別具風格的高層住宅區和聳立的摩天大樓。天空不再是灰濛濛的了，湛藍的天空像被水洗過似的清澈、明淨，天上鑲嵌着幾縷白雲，空氣中流淌着青草的芳香。寬闊的柏油馬路兩邊的草坪上開滿了五顏六色的鮮花，招引來許多蜜蜂蝴蝶在花朵上翩翩起舞。我漫步在人行道上，欣賞着這美麗的景色，呼吸着新鮮的空氣，看着身旁一輛輛飛馳而過的.汽車，激動之情難於言表。

媽媽正在家裏燒飯，我最喜歡媽媽燒的家常菜，紅燒排骨和紅燒肉，那味道令人回味無窮，甜津津的，好吃極了。我們一家人坐在一起，談笑風生，有説有笑，可開心了。

在後園裏，只見有兩個機器在走動，聽媽媽説它們是在種菜，不用像以前那樣又要挖土，又要撒種子，還要澆水。現在有了高科技，我們只需把種子倒在機器裏，再放些水，什麼就也不用擔心了。只要等撒完了，它就會自己回到車庫裏，方便了許多呢！

然後，我又和父親在田野上散步，雖然沒有以前的大，但是給我留下了很深刻的印象。在小時候，我和姐姐經常在這裏玩，只要爺爺去田裏收稻子，我們就會撿起地上的麥穗往口袋裏放，不浪費一點糧食，古人説：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”每一顆糧食都是用辛勤的汗水換來的。可現在不一樣了，長麥子，收稻子都不用人工，而是機器去工作，為我們省了不少力呢！

城市變了，人們的也生活變好了。我們小區裏的老人們自發組織了舞蹈隊、模特隊、秧歌隊，吹拉彈唱自娛自樂，小區裏洋溢着他們的歡聲笑語。一年比一年好，在20年後，一定會更加美麗，更加神奇，更加美好！

回到作文600字 篇5

我想坐上那開往幸福的摩天輪，儘管它旋轉緩慢，停停走走，但在這一段美好的旅程結束的時候，它會把我帶回原點。

我會帶着我那單純的心繼續前進，我，仍舊只是個小孩。

小時候，會覺得這個世界很美好，覺得這個世界上不會有壞人，只要大人們給我們一顆糖就可以開心一整天。

長大後，才發現這個世界並沒有想象中的那麼美好，處處都會有壞人，需要我們謹慎的提防，大人們的糖亦不能使我們滿足，我們開始變得虛榮、追求時尚，開始與人攀比，卻不知道父母掙錢的艱辛。

接觸了這個現實的世界，人也不知不覺變得現實，甚至變得麻木、殘酷。我們變得沒有了憐憫之心，看的路邊的乞丐不會伸出援助之手，認為他們是騙人的。當在新聞裏看到中國的同胞遇難，我們也會因為事不關己，所以對這些無動於衷，不會捐助他們。許多商人為了個人的利益，而不顧消費者的利益。我們變得不那麼容易相信別人，甚至是我們最親的親人，抱着懷疑的心理，懷疑他會偷我的錢，懷疑他不是真心想跟我交朋友。

活在這麼殘酷的現實中，我的心開始跟着動搖，我，是否還能回到那個原點？

在這樣的環境中生活真的好累，慢慢的開始迷失自我，提心吊膽的面對每一天。我討厭這樣，我只想像個孩子一樣，有許多像‘吞了西瓜籽會在肚子里長出來’的天真爛漫的想法；我想像個孩子一樣笑得沒心沒肺，跟人相處不會處心積慮的為了什麼；我想像個孩子一樣得到一顆糖就會很滿足，很開心；我想像小時候一樣認為這個世界還是很美好的；我想像小時候一樣願意相信身邊的人。

我相信只要我懷着那顆單純的心，它會帶我回到原點，就像小時候一樣。

我要變得更勇敢，我要回到原點，不管經遇什麼，我仍保留單純的心，讓自己活得不那麼累，像個孩子一樣天真。

儘管旅途迂迴曲折，我相信單純的心會照亮我來時的路，我最終會回到原點。我，仍舊是個孩子。

回到作文600字 篇6

學生的不良作文觀念與作文指導教學的失當有密切關係。他們受到的寫作教育多是技術性的妄圖立竿見影的指導，甚至是應付考場作文的歪招。如記住一個事例，見到不同的題目開頭結尾稍一變化就可;胡亂抄一點語文試卷上的閲讀題目湊夠字數;套改試卷閲讀材料;開頭解釋題目，或寫幾個與題目意思相關的排比句，接着下一段是“記得有一次”的早準備好的事例等等，不一而足。從學生考場作文的變現來看，定然是受過“高人”的反覆指點的。

有一年的現場作文競賽閲卷中，八十多份作文中有近二十份作文寫到了祖父母、外祖父母去世，家庭變故使自己堅強的內容，當時我提出異議，當時就有老師認為只要語言好結構好就可得好分數，也有人覺得內容不必對學生的作文內容要求過高，否則學生就沒什麼寫的了。

真的沒什麼可寫的嗎?就是沒什麼可寫的了，我們就可以告訴學生可以撒謊嗎?這個觀點肯定會被人反對。他們的理由是寫文章可以虛構。是的，可以虛構，但也要看是什麼樣的題目。更何況指導寫文章的虛構、想象也根本不是早準備好一個事例套在文章中。

寫作上誤導學生，也是品行上誤導學生。害莫大焉!

從這次期末考試的學生作文來看，作文教學形勢嚴峻，教學指導方向有誤，缺乏實效。相當多的學生作文學習呈現公式化、技術化、敷衍化的傾向，沒有把作文當作回顧生活、表達感情、深化思考的一項有價值、有意義的活動。

作文教學應從“為什麼而寫作”的原點開始，讓學生把寫作當成是伴隨自己生命成長的生活狀態之一，而不只是技術技巧的學習。在教育學生“寫什麼”上多下功夫，沒有合理真切的內容，任何寫作技巧都顯得蒼白無力。

作文教學不能忘記作文的原點，應大力提倡寫真情實感，引導學生體驗、觀察和思考生活，在寫真事、抒真情的基礎上再進行技術技巧上的學習和完善。

唉，作文的書寫也很差，這就是另外一個話題了。