淺談教學的基本原則
學生的身心發展各有其特點,尤其在智力才能方面,更有他們各自的興趣、愛好和擅長,只有因材施教才能揚長避短,把他們培養成為社會上各種有用的和傑出的人才。
要求:針對學生的特點進行有區別的教學;採取有效的措施使有才能的學生得到充分的發展。
直觀性原則——是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述。引導學生形成所學事物過程的清晰表象,豐富他們的感性認識,從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。依據-反映學生的.認識規律。
基本要求:正確選擇直觀教具和現代教學手段;直觀要與講解相結合;重視運用語言直觀。
啟發性原則——是指在教學中教師要承認學生是學習的主體,注意調動他們的學習主動性,引導他們獨立思考,積極探索,生動活潑地學習,自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。依據-反映了學生的認識規律。
基本要求:調動學生學習的主動性;啟發學生獨立思考,發展學生的邏輯思維能力;讓學生動手,培養獨立解決問題的能力;發揚教學民主。 (辯)引-孔子-<<論語>>-"不憤不啟,不悱不發"即條件論原則
循序漸進原則——是指教學要按照學科的邏輯系統和學生的認知發展的順序進行,使學生系統地掌握基礎知識,基本技能,形成嚴密的邏輯思維能力。依據-首先是被科學知識本身的嚴密系統性決定的,其次是由於學生認識是一個由簡單到複雜的逐步深化的過程。
基本要求:按照教材的系統性進行教學;抓主要矛盾,解決好重點與難點的教學;由淺入深,由易到難,由簡到繁。
鞏固性原則——是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能,長久地保持在記性中,能根據要求迅速再現出來,以利知識技能的運用 依據-鞏固掌握知識是學生接受新知識,順利進行學習的基礎,是學生熟練地運用知識的條件。
基本要求:在理解的基礎上鞏固;重視組織各種複習;在擴充改組和運用知識中積極鞏固
可接受性原則——是指教學的內容、方法、份量和進度要適合學生的身心發展,是他們能夠接受的,但又要有一定的難度,需要他們經過努力才能掌握,以促進學生的身心發展。
基本要求:瞭解學生髮展水平,從實際出發進行教學;考慮學生認識發展的時代特點。
因材施教原則——是指教師要以學生的實際情況,個別差異出發,有的放施地進行有差別的教學,使每個學生都能揚長避短,獲得最佳的發展。
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