低年級英語詞彙教學的快樂課堂英語教學心得
國小低年級學生知識儲備有限,因此教師在教學中要充分激發學生的學習興趣和積極性,降低詞彙學習難度,提高詞彙教學效果,幫助他們樹立學習詞彙的信心,為中高年級英語學習打下紮實的詞彙基礎。我在低年級英語詞彙教學中,按照新課程標準提出的“採用活動途徑、體現靈活多樣”等教學理念,從單詞的呈現、操練、鞏固到採用以活動為中心的形式多樣的詞彙教學模式。
一、以多種形式呈現單詞。
好的開始是成功的一半。在單詞導入時,採用形式各異的方法吸引學生的注意,激發他們的`好奇心,給他們留下深刻的第一印象,為後面的學習作好鋪墊。具體方法有:情景呈現,遊戲呈現,聲音呈現,簡筆畫呈現,動作呈現,課件呈現,直觀呈現,歌曲呈現等。
例如在教Module2 Unit1 時給孩子們呈現的是Lingling,Sam ,Amy和Daming在校門口見面和在教室裏上課的情景,讓孩子們在這種環境裏感受那種語境環境,先複習打招呼用語,進而學習新知What’s your name? My name is……。這一呈現法讓單詞和句子在具體的情景中表現出來,使抽象、枯燥的單詞變得具體、形象起來,孩子們在玩中學,學中玩,感受到了學習的快樂。
二、通過活動操練詞彙。
認識了單詞後,需要對單詞進行操練,來達到認讀單詞的目的。低年級學生注意力集中時間短,如果操練手段單調,學生就會覺得枯燥,進而使學生失去學習詞彙的興趣。在教學中教師應從不同角度來調動學習詞彙的樂趣,積極為他們創設形式多樣、生動活潑的活動。活動形式主要有遊戲,歌曲,詩歌童謠和表演等。用在操練階段的主要活動形式有:
1、遊戲。
興趣是學好語言的關鍵,激發學生學習英語的興趣是英語教學的一項重要任務。遊戲教學有助於激發學生的學習興趣,幫助學生掌握知識,培養他們運用知識的能力。遊戲通常以競賽形式出現。(男女生比賽,組組比賽,個體對個體等多種形式。)
2、歌曲。
音樂能給人以智慧。英語歌曲教學符合國小生形象記憶和情緒記憶相對較強的特點,激發學生的情緒和想象力,在輕鬆愉快的氣氛中可以收到較好的教學效果。英語歌曲曲調歡快,節奏明快,而且有些是帶動作的,如在學習Module3十個數字單詞時用歌曲 “Ten little Indian boys”來操練,學生邊唱邊做動作,容易興奮,便於消除學習疲勞。
我經常把單詞編成英語歌曲,舊曲新唱,在歌曲中操練單詞,如在操練Numbers時,我採用孩子們非常熟悉的歌曲“兩隻老虎” 的調子編了歌曲:One two three four,one two three four,five six seven,five six seven,eight nine ten,eight nine ten,eight nine ten,eight nine ten.
3、詩歌和童謠。
詩歌和童謠是單詞教學的好教材。詩歌和童謠能提高學生學習的興趣,幫助學生掌握正確的語音語調,幫助他們加強記憶。我把各種顏色單詞結合在一起,語言精練,鏗鏘有力,並配合拍手Red,red,I like ,blue,I like blue.……節奏感強,形象生動。”I can sing a rainbow.”這首顏色歌簡單易記,容易背誦,可以幫助記憶各種顏色單詞。基本上我在教授每課的單詞時,把它與句型結合在一起編成童謠,詞不離句。在歡快活潑的旋律中,學生根據自己的想象加上動作,動感十足地表演出來,氣氛活躍,操練效果很好。
教學有法,但無定法,貴在得法。實踐發現,只要我們用心去發現,去創造,就能激發學生學習單詞的興趣,增加學習的趣味性,減少學習詞彙的難度,使學生對單詞善學、會學。學而忘我,樂此不疲,使詞彙學習形成一個良性循環。
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