骨干教师帮扶带徒计划
帮扶对象:王林老师 为优化我校教师师资队伍,充分发挥骨干教师的传、帮、带作用,促进青年语文教师快速、健康成长。实现学校教育教学工作的高效、持续、快速发展,我们学校实行教师之间帮扶的方法,确定一对一的骨干教师带青年教师、以优促新、互学共进的帮扶制度。
一、帮扶对象:王林老师
对象分析:王老师是刚调进本校的教师,对工作充满热情,并且是一
位责任心强,积极上进,虚心好学的充满激情的老师。但是,由于王老师还不适应高年级的上课模式,在教学中把握不住教学目标,不能突破教学难点,因此我觉得需要帮助他迅速成长。
二、帮扶形式: “一对一”结对帮扶形式。
三、帮扶期限: 一年。
四、工作目标
1.努力克服教育教学中的低效行为。
2快速提高自身的教育技能和教育综合能力。
3.在同伴互助、专业引领、自我反思的实践中共同成长。
五、一年发展目标:
在一年的帮扶中,我希望能达到以下的总体目标:
1、让这位教师在学科专业知识有较大的提升,上课过程中能抓住教
学目标和教学重难点。通过一年的努力,形成自己独特的教学风格。
2、与这位教师进行备课,尽快熟悉教材的编写意图,既要备教材,
又要备学生,做到上课胸有成竹,心中有数,及时对教学进行反思。
3、每学期上一节校内公开课。
4、着重提高课堂教学效率,培养学生良好的学习习惯和方法,能很好的驾驭课堂,让课堂“活”起来,形成个人独特的'教学风格。
五、帮扶措施:
1.积极参加各种教研活动,及时做好笔记,写好课后反思。
2.坚持每周与教师进行交流,了解其教学动态,及时排忧解难,解决教学困惑。
3.听课:我和王老师建立一个互相听课的制度,一周听两次课。王老师可随时到我的课堂听课,了解我对教材的处理和对课堂教学的组织;我也会随堂听王老师的课了解其最真实的课堂行为,发觉其课堂教学的优劣所在,并给王老师所上班级上一节示范课。
4.评课:每一次听课,随时可能是随机评课。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教学用语等多方面进行共同探讨,坦诚相待,畅所欲言。通过说课议课,力求让王老师学会如何组织课堂教学,启发学生思维,鼓励质疑,如何突破课堂重点和难点,如何调节课堂气氛和节奏。
5.课后反思:要求王老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持,主张以真实内容为原则,不搞形式化;要从实际出发,哪怕写一句话也行,要善于从教学现象中研究其本质,有效地研究出解决问题的方法。
总之,希望经过一年两个人的共同努力,能够教学相长,共同进步!为我校的教育事业做出应有的贡献。通过这次活动,让年轻教师在教学中总结经验,时时自评,提高教学水平。
2015--2015年
指导教师:王芝琴
2015.9
骨干教师帮扶带徒计划 [篇2]
青年教师参加工作时间短,事业心强,有敬业精神,有工作热情,但大多数青年教师缺乏实际工作经验,工作存在着随意性、盲目性我作为一名骨干教师,担负着帮扶青年教师尽快提高自身素质,适应教育工作需要的职责。本学期在做好教科研帮扶工作的同时,重点帮扶青年教师如何管理班集体,掌握管理班级的技能,具体帮扶计划如下:
一、帮扶对象:
崔峻、男、27岁。2015年7月1日毕业于通化师范学院并于同年同月参加教育工作,现从事英语教学兼七年一班班主任工作。
二、帮扶工作目标:
通过帮扶,使崔峻、教师掌握班级管理方法,提高工作艺术,尽快适应班主任工作岗位,提高英语教学能力。
三、帮扶措施
1、上岗锻炼,尽快成为合格班主任。在实际工作中,有意识地让崔竣老师向身边优秀班主任学习,在潜移默化的影响中,让他在实践中磨练,不断总结经验教训,尽快成为优秀班主任。其他教师通过不同的方式进行帮扶。
2、确定载体,教给他们如何组织活动的方法。在班级
管理过程中,以重大节目,纪念日为契机,筹备丰富多彩的活动,比如演讲比赛,运动会、集体活动,文艺汇演等,让帮扶的老师在我的引导和指导下,组织开展各项工作,通过开展活动这一载体,让他们在开展活动过程中提高他们的组织能力,协调能力。
3、因材施教,提高学生学习等素质。班集体中学生学习情况参差不齐,各方面表现不尽相同,要引导帮扶老师针对学生的实际情况,实行分类指导,面向全体学生,因材施教,全面提高学生学习成绩。
4、教给他们如何与家长沟通协调。作为班主任担负着沟通协调学校、社会、家庭共同参与提高学生素质,在实践中引导他积极参加社会实践活动开展家访及家长会活动,让崔峻老师在工作实践中不断提高自身的沟通协调能力。
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