综合实践优秀教学随笔
我上的第一节综合实践课,发现他不愿意抬头看老师,看别人回答问题他也想但始终没有举起手,在分组讨论时,发现班上的同学都叫他李壮大哥,我笑着问他们为什么,学生们都笑笑说没有什么理由,就觉得他像个大哥哥。噢,原来同学们都很喜欢他,想必他很善良、友好、也是个“哥哥”的料,但是他这么好,为什么不自信呢?我为了调动学生的积极性,组织了一个游戏,让学生通过游戏说一句祝福的话送给自己特别想祝福的人。当然李壮也不可避免地要说,他站起来说:“我们班的男孩子,最爱玩篮球,还有不到一年我们说要毕业了,我希望篮球能成为同学们的好伙伴,愿同学们都能实现自己的梦想……”说得多好啊!我带头鼓起了掌,我看到李壮眼里闪过一抹温暖的光,接下来分组了。同学们都自愿加入到各小组,只有他没有动,因为他没有自信,怕没有人要他。我说:“李壮是你们应该争抢的组员……”,接着我肯定了他很多的优点,学生们都争抢着要他加入自己的小组。甚至大喊他的名字让他加入自己的小组,让他发挥自己的特长,为小组设计采访稿。此时的李壮笑了,但笑得有些不好意思。接下来的活动,我的`心放下了,也就没有过多地注意他,可是快下课的时候,同学们喊我,告诉我说李壮哭了。哎,又怎么了呢?不是挺好吗?“李壮,你怎么了?”没想到这么一问,他的哭声更大了,我想此时的他是不会对我说什么了,那我就让学生问问吧,后来学生告诉我,他壮说他是因为太感动了。因为这么久还没有受过表扬,从来没觉得自己原来这么有用,哎,可爱的孩子们啊,我也几乎要落泪了……
在面向 21 世纪的教育中,我们应充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用,正如列宁所说:“没有人的情感,就没有也不可能有人对真理的追求。”教师要充分利用综合实践活动的主渠道,大力加强情商的教育和训练,不仅可帮助学生填补情感和社会技能的不足,还能使学生从国小会面对现代社会的压力,学会做人、学会学习、学会竞争、学会开拓。
老师,学生一声声亲切的呼唤,蕴含了多少尊敬,但也充满着无数地期盼。老师是学生心中的一盏灯啊!所以我们不能再吝啬对学生的赞赏和肯定,或许对学生不经意亦或极简单的几句赞扬,对他们都是莫大的鼓舞和激励,或许这鼓舞是一生的……
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