七月的天山教学设计2016
一说到新疆,你会联想到什么?(吐鲁番、葡萄、维吾尔族、新疆舞、冬不拉、大草园、羊肉串……)其实,就在同学们的联想和交流中,我们已经初步感受到了一种独特的西域风情,一说起新疆,我就会想起一座美丽而圣洁的山,板书“天山”,自然,我就会想起一位著名的作家——碧野,他写了一篇非常有名的散文——《天山景物记》(课件出示图片)。
教学目标:
1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。
教学重难点:
能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学方法:
感情朗读、合作探究
教学安排:
1课时
教学过程:
一、导入新课
1、回顾前面几课学过的内容,引出本课课题。
1、学生利用资料介绍天山。
2、解题,了解作者,明确学习任务。
二、学生初读课文,了解大意
1、带着过度语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。
2、整体感知,提问:文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?
3、教师指导:随着导游线路观看图象,初步感知新疆天山的.美丽风光。
三、引导读通
1、结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。(同时正音、解词、通读句子。)
2、朗读课文第二自然段:
课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(学生小组合作讨论,然后交流)
3、朗读第三段。
引导学生思考交流:这段抓住森林的哪些特点来写的?
4、朗读四自然段。
自读交流:作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?(学生边读边用笔在书本上做出标记)
四、细品语言文字,小结学习内容
1、课文主要是由外到里,由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句,体会精妙之处。
3、摘抄优美词句
4、归纳写作特点
(1)十分讲究写景的顺序,全文从总体上说,以游踪为序,从山的外围写到山的深处,或由远及近,或自上而下,写出了景物的变化,显得繁而不杂。
(2)抓住景物的特征,展开细腻的描写。
(3)绚丽多彩的语言,饱含浓郁的生活气息和边疆风情,具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法,把景物描绘得淋漓尽致,美不胜收。
板书设计:
4、七月的天山
走进天山:雪峰、雪水、溪流
再往前走:森林 祖国山河壮丽
天山深处:野花
课后小结:
这篇课文是一篇自读课文,课文语言优美,作者的写作顺序也非常明确。学生在上学期已经学过这样的写作方法,所以在理课文写作顺序时学生很容易就做到了。但不足之处就是学生的朗读还不到位,因为自读课文本身就要以学生自学为主,再加上写景的美文要让学生在读中感悟景物的美丽。
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