怎样提高中职地理教学实效性论文
要搞好中职地理教学,我认为首先要积极转变教学观念,立足于中职学生的实际,古人有云“亲其师,信其道”,只有学生感受到了来自教师的激励和善良,学生才能真正紧紧围绕在教师身边开展教学工作。作为教师我们要帮助学生树立信心,帮助他们消除自卑和恐惧的心理。在地里教学中,会经常提一些简单的问题问学生,一来是抓住他们的注意力,二来是与教师互动。在这一过程中,我喜欢用一些“请”、“很好”、“非常不错”等话语,给予学生积极的心理暗示和鼓励。这既是教学民主的一种体现,也是新一轮课程改革的基本要求。一句鼓励的话,能使得这些在青春期的孩子爆发能量,在逆反心理较强的学生面前,这些远比随意的指责和批评要有用得多。
一、转变教学方式,活跃课堂气氛
中职学生大部分都在青春期,活波好动,不愿被限制和拘束,喜欢自由。而传统的地理学科教学都是在教室内完成的,中职学生的`室外科目除了上机实践课和体育课外,几乎鲜有机会在教室外进行科目教学。我大胆提出中职地理学科应当适当的以教室外为课堂。学以致用,才是地理学科教学的精髓所在。如果只知道理论知识,只会考试而不知道如何运用到生活实际中,那也是教学的一种失败。相信绝大部分学生非常喜欢室外教学的,让他们体会到一种放松和自由,在轻松活跃的气氛中学习,至少会比死气沉沉的课堂有效率。比如,我在进行月相教学时,选择了一个白天有月亮的时间(大概是上午9点左右),组织学生到室外来上地理课,学生们积极响应,反应热烈。在室外的时间不长,仅用15分钟(毕竟是在室外,时间过长学生的注意力早就被室外的事物所分散),通过天上月亮和地理方位的讲解,学生对于亮面朝东、亮面朝西、上弦月、下弦月有了明确认识,基本上能独立且准确的判定农历的日期,大部分学生听得津津有味,并能提出一些有针对性的问题,远比我在课堂上拿着教材讲、黑板上画图来的真实且轻松,效率也高得多。
二、培养学生地图意识
中职地理教学,离不开地图。光照图和晨昏线、地理地貌特征图、季风季候分布图、寒潮台风路径图、地形剖面图、等值线图等等,要让学生自己自觉背下来,记下来足够让学生焦头烂额了,更不用提强迫学生记忆,效果则是适得其反。要提高中职地理教学质效,我认为要立足学生的身心特点,让他们在不知不觉中学,在游戏中学,比在教师权威恐吓下学习来得有效。所以,我在教学中,经常注意开发一些小游戏。比如,我将班上的学生分为几个小组,以小组为单位协作画中国地图,画省份地图,第一个人去黑板画,其他的人标注省会城市,经纬线等等,逐渐完成一幅作品。每个小组挑选一名评委给现场打分,看哪个小组画的又快又好,画得最准确、最完美的成为下期画图游戏的擂主。以“擂台”的形式来加强学生对地理知的记忆,学生乐于接受挑战,并积极储备知识,力保擂主地位,课堂气氛活跃,调动了每个人的积极性。这就是充分利用中职学生争强好胜的心理,不需要老师过多的强调,他们自然而然就知道要多看地图,把地图记在心里。当面对地理问题时,脑海中就能及时浮现出一幅地图,能轻松有效的面对并解决这些问题,这就是所谓的地图意识。总之,提升中职地理教学质效是一项长期艰巨的任务,首先就是要帮助学生度过心里难关,教师及时转变教学理念,注意利用学生的一些心理,尊重他们的主体地位,以教学民主和平等的姿态共同完成教学活动,这才是提升中职地理学科教学效果的最佳途径。
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