2015《梅花魂》优秀教学设计
《梅花魂》是人教版五年级上册第二单元中的一篇精读课文,主要讲的是作者回忆外祖父在世时的几件与梅花有关的往事,为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象,梅花与老人交相辉映,融于一体,梅花魂已注入老人的生命之中。
教学目的:
知识与技能:
1、学会生字词。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:通过品读、研读,感悟语言文字,理解课文内容。
情感态度与价值观:了解梅花的品性,体会外祖父酷爱梅花,眷恋祖国的情感。
策略与方法:整体感知内容,品读重点句、段体会思想感情;加强朗读训练;课后拓展延伸。
课前准备:查找有关梅花的资料。
第一课时
教学过程:
一、导入揭题
①(教师板书“梅花”二字)你见过梅花吗?你知道梅花的品格吗?
学生相互交流课前查找的有关资料。
② 查字典说说“魂”字的解释。
③ 揭题释题。(教师板书“魂”字)“梅花魂”
◆ 读课题,你的`心中有疑问吗?
◆ 学生针对课题进行质疑。
教师过渡语:是啊,梅花只不过是一种植物,它何来之魂?带着“?”让我们走进课文,来解答心中的困惑。
初读感知
① 自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。
② 小组伙伴之间互相读课文,交流自读生字新词的效果,教师重点指导“缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰”的读音,指导“幽、衰、葬”的字形。
③ 全班交流。
④ 用较快的速度再次阅读全文,想一想课文内主要写了几件事?
(五件事:a 、外祖父常常教“我”读唐诗宋词,还常流出眼泪。b 、外祖父对墨梅图分外珍惜,“我”不小心弄脏,他竟大发脾气。c 、外祖父因不能回国而难过得哭了。d 、外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。e 、分别那天,外祖父有把绣着梅花的手绢送给“我”。)
合作交流:
① 讨论交流:比较课文的第一自然段和最后一个自然段,你发现了什么?
(第一自然段作者由梅花想到了外祖父,最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。)
② 教师导语:是啊,看到梅花,看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花,会让作者忆起已葬身异国的外祖父,外祖父留下的一方梅花图与手绢,让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心。同学们,让我们和作者一起穿越时空隧道,走近外祖父,去感受一下吧!
③ 分小组学习课文,画出令自己深受感动的句子,在旁边做简单的批注。
④ 自己读一读所画的句子。
板书设计:
1 、吟诗落泪
2 、珍爱梅花图 思念祖国
15 、梅花魂 3 、不能回国而落泪 眷恋祖国
4 、送墨梅图
5 、送梅花手绢
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