三年级第二单元习作教案
1 今天咱们上一节作文课。请同学们打开课本31页,读一读习作的内容。这次习作,我们要写什么?
2 学生交流写熟悉人的一件事
教师总结:人,我们选择熟悉的人。哪些人是你熟悉的?
3 学生交流:教师总结:熟悉的人可以是你的同学、老师、朋友、家长。写发生在他们身上的一件事,在这件事情的选择上也有一个要求,是什么?再读习作要求(值得写)
3 如果学生发现不了,就红色显示。什么是值得写的?
4 学生交流:他们表现好的地方,也就是他们身上优秀的品质。
这次习作也就是让我们写一个熟悉的人,发生在他身上的一件事,通过这件事,反映了她身上的优秀品质。
5 回忆课文。
我们上个星期学习的第二单元的四篇课文都是这样的`课文。
看屏幕。 灰雀写的谁通过写……,反映了列宁善解人意、对男孩的尊重。
小摄影师写的是高尔基,通过写……反映了高尔基对少先队员的关怀爱护。
奇怪的大石头写的是李四光,通过写……反映了李四光勤于思考、善于动脑、执著追求。
我不能失信写的是宋庆龄,通过写……反映了宋庆龄诚实守信的优秀品质。
6 你想写谁,通过什么事,反映什么优秀的品质呢?
先自己想,同位交流。个人回报。
7 在写的时候,要注意通过人物的动作神态和对话来反映人物心理。
比如说:以第6课为例,这一课反映了高尔基关怀爱护少先队员,你从哪个动作看出来的。
(1)高尔基赶紧站起来,小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口,大声喊道“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”
教师总结:准确的动作描写,能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作,既要写出做了什么,更要写出怎么做的。首先,要精选动词,把动作写准确具体;其次,要写出人物的连续动作,活现出人物的动态情景;然后,尽力写出人物的动作细节,反映出个性风采。
(2)这是一组对话,通过对话你看出什么。
晚上,秘书告诉高尔基:“外面来了一位摄影师。”
“是个小男孩吗?”高尔基问。
“不是。是一家杂志社的记者。”
“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩就一定让他进来。”
教师总结:写人物的语言,不能只写某某说,要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪,这样写语言会更生动形象,要符合人物的身份和个性特点。
人物的思想品质、个性特点,必须用事实说话,必须借助一两件典型、新颖的事例来表现。“典型”,就是要有代表性,鲜明而突出,不能太平淡、一般:“新颖”,就是不落俗套,时尚而前卫,不能总写那些老掉了牙的事。
七、布置作业将修改后的作文抄正。
板书设计:习作指导
我熟悉的一个人语言
典型事例人物品质
动作
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