变色龙课堂教学设计
变色龙是俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说。下面变色龙课堂教学设计是小编为大家奉上的,希望对大家有所帮助。
【教学目标】
1、知识与能力:
⑴字词理解和培养同学概括小说情节能力。
⑵学习小说通过对话和细节描写刻画人物性格的写法。
⑶从不同角度对作品进行考虑和解读的能力。
2、过程和方法:
⑴运用快速阅读、寻读、朗读等多种阅读方法,让同学充沛感受小说文本。
⑵通过一定的练习加强文本概括能力,运用适当的小组讨论交流和师生对话对文本进行深入考虑。
3、情感、态度和价值观
⑴读出契诃夫的讽刺幽默,提高同学学习阅读小说的兴趣。
⑵让同学发生对象奥楚蔑洛夫这样的丑恶行为发生厌恶之情,树立一个做人要正直、要心
口如一的意识。认识人性中的奴性。
【教学重点】
小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。
【教学难点】
理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
【教学过程】
一、导入
川剧的变脸表演绝技,让人匪夷所思:一张脸在刹那间可以变幻出十多张新面孔,令人惊叹。有这样一个警察,面对一只小狗,他的脸色态度在短短时间也发生了多次变化。他是在表演变脸绝技吗?当然不是。他是谁在干什么?他为什么而变脸?今天我们一起走进课文《变色龙》来了解事情的真相。
二、简介作者和背景作者简介
1、作者简介
契诃夫(1860—1904),19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。与法国的莫泊桑、美国的欧亨利并称为“世界三大短篇小说之王”。他出生于小市民家庭,靠当家庭教师读完中学,1879年入莫斯科大学学医,1884年毕业后从医并开始文学创作。在行医过程中,他扩大了眼界,丰富了知识,积累了创作素材。
他的短篇小说,采取批判现实主义的创作方法,以犀利的笔锋直刺罪恶社会,揭露小市民的庸俗和丑恶,抨击反动统治,批判黑暗的现实。
2、背景简介
《变色龙》写作于1884年。1881年,亚历山大二世被谋杀,亚历山大三世继位。为了强化反动统治,豢养了一批欺下媚上的走狗,为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。整个俄国笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、整体感知
1、本单元是小说单元,本文也是一部小说,那小说三要素是什么?
明确:人物、环境、情节
追问:本文的人物、情节、环境分别是什么?
明确:环境:沙皇亚历山大三世统治社会 情节: 人物:奥楚蔑洛夫
2、分角色再次读课文,理清楚故事的情节。注意体会自己所扮演的角色,读出正确的语调和情感。
四、分析人物形象
1、本文写了一件怎样的事?
明确:警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件
2、奥楚蔑洛夫在处理这件案子上,态度上最大的特点是什么?
明确:变
追问:一共发生了几次变化?不断变化的依据是什么?
明确:六次宣判,五次变化。依据是狗主人是不是将军。
不知谁的狗 1.疯狗 3.贱胚子 5.野狗
将军家的狗 2.小狗 4.名贵的狗 6.怪伶俐的
3、奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西?
明确:本性不变,即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。
4、你认为奥楚蔑洛夫是一个什么样的人?
明确:奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察,但同时也是一个见风使舵的变色龙。他专制蛮横、欺凌百姓,对上则趋炎附势、献媚讨好,是一个厚颜无耻的两面派。
五、分析主题
自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色,是出于生存的本能,而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过奥楚蔑洛夫的言行揭示了一种怎样的社会现象?
明确:奥楚蔑洛夫必须要变。当时沙皇统治的俄国,经济落后,思想保守,实行残酷的专制统治。他要在那种黑暗、腐朽的社会得以生存,采用见风使舵、媚上欺下的生存方式也是为了保护自己。他不敢得罪权贵,包括权贵家的一条狗,只好一副奴颜婢膝的样子。这是沙皇统治下俄国社会的必然产物。他虽可恨,但作者批判的锋芒其实更多地是指向当时腐朽专制的.社会,指向孕育这种奴性人格的土壤。
延伸:
契诃夫塑造的奥楚蔑洛夫给人留下深刻的印象,现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象,这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。我们应该鄙视、唾弃这类人物。
六、课堂小结
狗咬人本是街头巷尾的平常小事,但契诃夫却从这件小事中挖掘出了整个社会的大问题,这也是契诃夫小说的最大特色,这种写法叫“以小见大”。(善于选取日常生活中的平凡事件,来揭露社会实质)生活是写作的源泉,我们应该有一颗敏感善思的心。
七、布置作业
文章结尾写道:奥楚蔑洛夫“裹紧大衣,接着穿过市场的广场径自走了”,请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里?要求设计的情节符合人物的性格特征。写一段话,字数100字左右。
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