《在家里》的教学设计
教学目的:
1、学习8个词语里的8个生字,会写4个字。
2、观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力。
教学重难点:
识字、写4个字,培养学生在生活中识字、积累字的方法。
设计理念:
本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、复习音节:请大家和我们的老朋友打声招呼,一起来拼读音节:
jià dēng guà diàn zhōng
2、引入新课:今天,我们进行新一轮的学习,请小朋友一起读课题。你认识课题里哪个字?是怎样认识的?
(设计意图:通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词,起到以旧带新的目的。)
二、师生合作,学习词语
1、出示CAI课件,学生看课件教师谈话导入课文:同学们,你们看老师今天穿得多漂亮,有一位学习很用功的好孩子,她叫小红,今天请老师去她做客,老师答应她,你们想不想和我一起去她家做客呀?那好我们就一起去她家看看。看看她家有哪些东西?
指名说图上的摆设,注意用完整的话按照一定的顺序说。
(设计意图:训练学生的语言表达能力)
2、小红家里的东西还会变魔术,你们看,它们变成了汉字,你认识吗?谁愿意读给大家听?
指名读
你是通过什么办法认识的?
3、小结:我们学习汉字既可以向别人请教,也可以借助拼音,还可以留心观察生活,使更多的汉字成为你的朋友。
(设计意图:鼓励学生在生活中识字)
4、请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读。
自读
5、现在请同桌小朋友相互读读认认,看看是不是把词语读准了。
(同桌读、请全班小朋友一起来读词语,全班齐读。)
6、现在老师把拼音去掉了,你们还认识你们的新朋友吗?我们进行男女生比赛,看看是男同学读得好,还是女同学读得好。男女生赛读,相互评价。
7、扩展活动:
刚才,我们学了这些事物的名称,现在,我们来做个游戏,每个小朋友手里都有一张画和小卡片,看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片,展示,再齐读词语。
(设计意图:把时间留给学生,让学生多读,通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的'氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。)
三、自主探究,识记生字
1、出示本课生字:大家看这些汉字变成了红色,这就是我们这节课应该掌握的生字,老师相信大家一定能把它们读好,先自己练练吧。
学生自读。谁愿意当小老师带着大家读?(指名领读)
2、没有拼音的帮助,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?
开火车读。(我们再来进行计时比赛,看谁是我们这节课的识字大王?)
3、扩展活动:游戏“摘生字果”
大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?摘生字苹果再领读。
4、小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起讨论,看哪个组的方法最好?
小组讨论,交流。全班交流。
5、扩展活动:下面,我们一起动动手,小朋友手里都有汉字的部件,赶快打开,看看你能拼成什么字?把你拼出的汉字读给大家听!
(学生边拼边读)
(设计意图:通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,更进一步读好,活跃课堂气氛,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。)
四、指导书写
今天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。出示4个生字,上面的汉字你认识吗?一起读一读。用4个生字组词。
你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?
学生描红,作业展示评议。
看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗?
师范写,学生评议。
小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字,学生模仿写。
(设计意图:通过生生互评,师生互评把汉字写好)
五、作业
回到家里仔细看看自己家的客厅摆放一些什么,画一幅图明天交给老师,看谁最能干把自己家的客厅介绍的最棒。
(设计意图:做到活学活用,图文结合。)
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