眼神国小语文课堂实录
【教学要求】
1、学习联系上下文,结合理解“徒劳”、“无济于事”、“暖人肺腑”等词语。
2、流利地朗读课文。
3、学习根据课题质疑,并能在阅读课文中根据人物的表现提出心中的疑问。
【教学重点、难点】
1、流利地朗读课文。
2、能在阅读课文中根据人物的表现提出心中的疑问。
【教学实录】
一、情景引入。
1、师:今天的课是在下午,又是第二节,人容易打瞌睡,可我却看到你们个个精神百倍,给了我很大的信心,我想,我们一定能互相配合好,上好这一堂课的。
2、出示:眼神
师:这是我们今天要学习的文章的`题目,来一起读。
生:眼神
师:“眼神”是人与人之间相互沟通的一种重要方式。刚才,老师在表扬大家的时候,你们看到老师的眼中流露着怎样的眼神?
生1:我看到老师流露出了赞扬的眼神。
生2:我看到老师的眼里流露出称赞的眼神。
生3:我看到老师的眼里流露出了欣慰的眼神。
3、师:今天,我们学习的课文中,这位老人又读懂了谁的眼神?是怎样的眼神?
二、自学课文。
师:请大家带着问题轻声读读课文,做到字字音准,句句通顺,找到相关的句子后用直线划出。
生:自读课文,划线找句。
三、品读课文。
1、学生交流答案。
师:谁愿意交流一下你找到的句子。
生:我找到的是课文第5节的一句话:但是当我仔细一看您的眼睛,仁慈和同情之状是相当明显的。
2、媒体出示第5节老人说的这段话。
师:这也就是课文第5节中老人说的一段话。自己试着读读这段话,不仅要读通,更要读懂。
生:自由读第5节。
师:你读明白了什么?
生1:我读明白了最后的这位骑手的眼神是仁慈的、同情的。
生2:我读懂了,最后这位骑手非常可怜这位老人。
生3:我还读懂了,前几位骑手的对这位老人很冷漠。
师:我们都很会读书,不仅读懂了最后的骑手有着仁慈、同情的眼神,还读明白了前几位骑手有着冷漠、不关心的眼神。
交流板书:
冷漠、不关心前几位骑手
↗
老人
↘
仁慈、同情最后的骑手
师:“学贵有疑”,你们还有什么读不明白的?
生1:“这样一个机会”指怎样的机会?“老人最需要的时候”是什么时候?
师:要解决这个问题,还得让我们到课文中去寻找答案。再读读这句话的后文。
生:读第5节的最后一句句子。
师:现在明白了吗?
生:我不明白,这位老人怎么会明白前面几位骑手不会帮助他呢?
师:你这个问题很有价值。要解决这个问题,我们要先了解这位老人当时处于一种怎样的环境中。
3、媒体出示第1节。
师:快速读课文,找到相关的小节好好读一读。
生:我找到的是第1节。
师:这是文中的描写,现在请大家用上这些词语再来说说老人当时的处境。
(媒体出示词语):
两鬓苍苍老态龙钟凛冽刺骨焦急万分抖抖索索漫天飞雪
生1:(略)
生2:(略)
师:此时此刻,老人的眼神是——(焦急、期盼……)
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