二年級下冊《難忘的潑水節》教學反思（最新）

1961年的潑水節是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節，因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。以下是小編為大家搜尋整理的二年級下冊《難忘的潑水節》教學反思（最新），歡迎閱讀！更多精彩內容請及時關注我們應屆畢業生考試網！

　　《難忘的潑水節》教學反思範文一

《難忘的潑水節》是義務教育課程標準人教版二年級下冊第11課課文，本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。1961年的潑水節是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節，因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。教學本課，讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，並對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受和了解。

　　教學案例:

　　一、啟發談話，匯入新課。

1、師:雲南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前後，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。(板書)你瞭解潑水節嗎?

2、在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什麼想法?

　　二、細讀課文，體會感悟。

1、指名讀課文第一自然段。說說你讀懂了什麼?

⑴.理解“火紅火紅”“一年一度”。

⑵.我們一年一度的節日是哪個節日?(春節)我們都做些什麼事?

⑶.帶著喜悅讀一讀這一段話。

2、指名讀第二、三自然段。

⑴.看看今年的潑水節有什麼特別的地方?

⑵.傣族人民是怎樣歡迎周總理的?

默讀課文第三自然段，畫出有關句子。

⑶.交流、感悟。

①句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字型會人們急著迎接周總理的心情。

②句子2:人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

③句子3:人們歡呼著:“周總理來了!”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

⑷、指導朗讀。

要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀、齊讀、表演讀。

3、有感情地朗讀第一---三自然段。

　　三、交流學習，重點感悟。

1、設疑:考考小朋友們，我們國家現在的總理是誰?

周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的?

2、小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。

3、交流。學生先說哪句就感悟哪一句。

句子1:周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

交流:“笑容滿面”說明什麼?

句子2:他接過一隻象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

交流:周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什麼?

句子3:周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

⑴、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什麼?說一說。

⑵、傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什麼?說一說。

⑶、練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”

⑷、交際互動。教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。

⑸、有感情地朗讀這一段。

4、學習第6-8自然段。

⑴、師:多麼讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!

⑵、學生自由讀--個人展示--挑戰讀--齊讀

　　四、昇華

⑴、為什麼1961年的潑水節令人難忘?

⑵、再一次深情地讀一讀課文吧!

　　五、拓展延伸。

找找周總理的圖片和故事。

　　課後反思:

1、備課要深入。粗略備課會使一節課流於形式，學生不能高效學習，課下教師會發現自己出現這樣那樣的漏洞，而這些失誤又是完全可以避免的。因此教師在備課時一定要深入進去，教師要善於透過文字體會作者的情感，然後再思考通過什麼方式讓學生作為讀者也有這種情感，在此基礎上還要增加語文基礎知識和基本能力的訓練，這樣才能上好語文課。

2、注重語文教學的實踐性。語文只有與生活緊密相連，學生才會感到語文的樂趣，才會調動積極性參與學習，會樂於學習。如本課匯入設計為讓學生談談自己難忘的節日，然後延伸至全國人民最難忘的節日，學生聯絡新年的情景，暢所欲言，小臉露出愉快的表情，然後匯入學習。然後根據文中“周總理”聯絡現實生活中的總理，雖學生誤以為主席就是總理，但教師表揚學生愛學習，愛觀察，學生積極性更高。

3、抓住重點詞句進行教學。重點詞句要通過多種形式反覆出現，如:指名讀，示範讀，男女生對讀或比賽讀，學生才會對重點句深刻理解和掌握，本課為調動學生積極性設計的環節:師生表演總理和傣族人民歡度潑水節的情景，由於讀的次數少，學生接觸少，感悟少，表演時雖很有興趣，但不會表演。

4、形式要多樣。低年級學生注意力不能長久維持，教師要預先設計好多種形式的語文活動，讓學生的眼、腦、口、手動起來，學生才不會由於想動而沒有機會動，然後出現注意力不集中的現象。

　　《難忘的潑水節》教學反思範文二

《難忘的潑水節》課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節的無比幸福的歡樂情景，體現了總理和人民的深厚感情。讓學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。可是，周總理的時代離現在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我揣思著:對國小生而言，“情”的感染更有效於“理”的說教。所以，我以“情”為契機，利用情緒的感染性特徵，讓學生在“情感”中學習，並以此加以實踐，獲得了良好的效果。

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