語文培訓心得體會
*月*日在**教育視訊房間裡接受了“語文課如何備課”的培訓活動。這是放暑假的第一天,教研室的領導們就精心的為我們廣大教師準備了學習提高的文化大餐,所以大家參與的熱情也都非常高。
語文課如何備課?似乎是老生常談,可細細追問起來,真得是不能說出子醜寅卯來。聽了張老師的講座,我一時還不能消化,把文字材料下載後又細細的閱讀起來,認真的理解著語文教師“走進文字”的四次對話。漸漸地,語文課如何備課在我的頭腦中明晰起來,我覺得這個過程也是我與這篇學習材料進行“對話”的一個過程。
語文教師如何走進文字?這篇學習材料為我們指明瞭方向,要經歷一個四次對話的過程。即與文字的文字對話;與文字的作者對話;與編者對話;與“經驗中的學生”對話。每一片文字我們都紮紮實實的經歷一個這樣對話的過程,就是從各各方面深入挖掘的一個過程。我們常說鑽研教材,備學生,何為“鑽”?何為“備”呢?我想在張老師的講座中就給我們做了非常詳細的解釋。
聯絡自己的教學實際,其中第四個對話,與“經驗中的學生”對話,往往是被自己所乎視的。“經驗中的學生”指的是教師所瞭解的學生的學習實際能力水平、經驗、知識和情感思想實際。我想這個對話的過程也就是教師一個充分的課堂預設的過程。但是往往我們經歷了前面三次的對話進行了大量的鋪墊深入理解文字的過程之後,卻不知如何把這些理解,感受潛移默化的融入我們的教學中去。也就是課堂中的教學目標的落實成了最大的困難。張老師的'講座中提到“學生該經歷怎樣的過程運用怎樣的方法呢?這時,教師就要回憶自己走進文字的時候,是經歷了怎樣的過程,運用了怎樣的方法。老師自己經歷的過程、運用的方法中是蘊含了一些科學的閱讀規律的。成人閱讀與學生閱讀的區別,主要在於知識經驗、情感思想和能力實際。預測學生可能遇到的困難,其實就是判斷哪些內容需要學生讀懂、體會、感受,但是因為只是經驗的欠缺、能力的欠缺而不能讀懂、不能體會、不能感受。這樣,我們就會思考:我們可以為學生提供什麼,我們可以引導學生們補足什麼、在閱讀的時候,該給予怎樣的方法的指點,該創設怎樣的情境引發學生強烈的閱讀期待,指點學生建立怎樣的聯絡從而產生跟作者的共鳴。”讀了這段文字,讓我覺得語文教學要達到一個境界,教師就應該在這上面好好的下功夫了。教師的口若懸河、強牽附會的貼標籤、亦或是品德課式的思想教育,那怎麼會有學生的共鳴呢?
語文課如何備課,張老師的講座起到了拋磚引玉的作用,它為我們指明瞭一條道路。而我們在教學的實踐中還要自己不斷的摸索,不斷的研究。相信如果每一次的備課都經歷這樣紮紮實實的過程,那麼我們會走得更遠,在經歷中收穫,在收穫中更加堅毅的前行!
-
觀看新時代好少年先進事蹟心得體會(通用22篇)
在日常學習、工作或生活中,大家總少不了要接觸或使用事蹟吧,事蹟不是單純為其單位和個人評功擺好,而是為了鮮明地體現和積極宣揚一種特定時代所需要的精神。那麼什麼樣的事蹟才是規範的呢?下面是小編收集整理的觀看新時代好少年先進事蹟心得體會,僅供參考,希望能夠幫...
-
優秀少先隊員先進事蹟材料範文(通用5篇)
在日常生活或是工作學習中,大家總免不了要接觸或使用事蹟材料吧,事蹟材料不是單純為其單位和個人評功擺好,而是為了鮮明地體現和積極宣揚一種特定時代所需要的精神。一起來參考事蹟材料是怎麼寫的吧,下面是小編為大家收集的優秀少先隊員先進事蹟材料範文,歡迎大家借...
-
觀看新時代好少年先進事蹟觀後感(精選9篇)
在平時的學習、工作或生活中,大家都有寫事蹟的經歷,對事蹟很是熟悉吧,從先進物件的形成和內涵上來分,事蹟可分為在一個較長時間內形成的先進事蹟的材料和在一時因突發事件而產生的先進事蹟的材料。想擬事蹟卻不知道該請教誰?下面是小編精心整理的觀看新時代好少年先...
-
最美勞動者先進事蹟材料(精選10篇)
無論在學習、工作或是生活中,大家最不陌生的就是事蹟材料了吧,事蹟材料可以起到引導讀者認識先進,學習先進的作用。我們該怎麼擬定事蹟材料呢?以下是小編收集整理的最美勞動者先進事蹟材料,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。最美勞動者先進事蹟材料篇1袁...