國小班主任兼語文教師先進事蹟:堅守平凡,用愛放歌
無論在學習、工作或是生活中,大家對事蹟都不陌生吧,事蹟以先進物件的先進事蹟為主要內容,以敘事為主要表達方式。想擬事蹟卻不知道該請教誰?以下是小編收集整理的國小班主任兼語文教師先進事蹟:堅守平凡,用愛放歌,希望能夠幫助到大家。
她喜歡唱歌,儘管沒有金嗓子,但她一直用心地歌唱;她熱愛教育,雖然沒有轟轟烈烈的壯舉,但她一直樂得其所。默默裡,她躬身為犁,碎身為雨,為學生的茁壯成長醞釀著良好的土壤。勤勉踏實是她的工作風範,謙虛好學是她的工作態度,認真負責是她做事的準則。沒有花香,沒有樹高,沒有太多的榮耀,她是書棟一名普普通通的語文兼班主任老師。
生命化的教育,使她明確責任重於泰山。
關愛生命,尊重生命,善待生命,為生命奠基是時代教育的最強音。肩負著家長的希望,承載著社會的重託,從教15年來,她一直把“ 責任心 ”視為工作的`準繩。“教育需要愛”無可非議,如果沒有強烈的使命感,責任心,“愛”是無從談起的。高度的責任感使她時刻牢記教育無小事。每一張教案,每一堂課,每一次作業,她都去認真對待;學生上學、放學,課間活動,她都去密切關注;學生的思想、心理、學習、身體、個性發展,她都會去全面關心;活潑好動的、沉默寡言的、優秀的、頑皮的、聰明的、落後的,她都能賞識督促;成功的喜悅、失敗的傷感,她都喜歡及時總結與記錄 。為了不辱使命,工作中她善於取人之長,補己之短,虛心地向同事請教,不斷的充實提高。15年來,她用“時時早,事事早”的思想來督行,“踏實地過好每一天”的行動自勉,“與學生共成長”的目標為追求。學生的成績就是她的驕傲,學生的發展就是她的自豪。迎來送往中,她的責任之心也與日俱增,可她依然是那樣的平凡普通。
用愛導航是她工作的潤滑劑。
前蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過:“沒有愛就沒有教育”。愛,如同陽光讓人間充滿溫暖;愛,如同春風給班級帶來和諧;愛,如同春雨滋潤孩子們的心田;愛,使學生親其師,信其道。捷爾斯基也說過:“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育好孩子。”正是因為懂得愛的重要,所以工作中她一直在努力地踐行著。學困生是大家最頭疼的問題。知識的淺薄往往導致他們失去自信,眼神裡的誠惶,行動上的怯懦給幼小的心靈蒙上一層陰影。她看在眼裡,急在心裡。“他們才上一年級,我不能讓他們生活在灰色的天空!”她一次次主動地去親近學困生,積極地幫家長出謀劃策,及時地找優秀的學生幫扶。
她常提醒自己要用放大鏡去努力尋找他們的優點,對待他們存在的問題要多一些包容,努力的給他們創造表現的機會。一盆花贏得了一份榮耀,一張喜報提升了一份自信,一個崗位樹立了一份自強……因為懂得了愛的藝術,她常為孤獨的學生說句溫暖話,為膽怯的學生說句壯膽話。當孩子犯了錯誤時,她能用一個特別的眼神來警示;當孩子遇到困難時,她能蹲下身子,耐心地詢問;當孩子成功時,她會送上最誠摯的祝賀。在她的關愛下,自卑的學生慢慢地找回了自信,沮喪的學生漸漸地變得陽光,懶惰的學生變得自強。有了愛,師生關係更和諧了;有了愛,家校溝通更密切了。因為愛,她也贏得了愛。家長一張張的書信,一次次的電子留言更堅定了她今後愛的步伐。
讓學生健康快樂地學習,是她今後追求的教育真諦。
教育是一項複雜的工程,學校學習是一次長途旅行。怎樣讓學生在漫長的旅途中不覺得疲憊,如何引領學生對下一個驛站滿懷憧憬?這是她現在經常思索的問題。她希望在她的引領下,她的學生高高興興地上學,健健康康地成長,快快樂樂地學習,她願意為學生的學習去找尋快樂!
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