學習郭力華教授先進事蹟的心得體會
對海南師範大學教授、碩士生導師郭力華教授先進事蹟的認真學習,使我更深入地思考一個問題:我們如何看待教師工作,或者更確切地說,教師的工作是什麼?結合學習有感而發,談幾點體會。
教師崗位——特殊的崗位責任人們常說,教師是人類靈魂的工程師,是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個崗位、這種職業呢?不錯,近年來,教師的待遇改善了,成為令人羨慕的職業,願意當教師的人也多了。然而,清醒認識教師職責,還是個沒有完全解決的問題。教師是一個崗位、一種職業,但更是一種責任。郭力華教授從教一生不計個人得失,一心只為教育。燃燒自己,照亮別人,靠的是什麼?是一種清醒的責任意識。教師可以在不同的教學實踐中形成不同的教學風格,表現出不同的教學藝術,構建不同的教學模式,但是清醒的責任意識和在此基礎上持久的內在動力,是教師完成卓有成效工作的必備條件。清醒的責任意識,使她始終把祖國和人民的利益放在心中,把祖國和人民的事業作為自己無上光榮的使命。這使他能夠承受住常人難以想象的困難,保持長久的內在動力,把祖國的需要當作個人的需要,把自己的事業和人生價值與國家的建設發展聯絡在一起。他用自己的生命和熱血詮釋著熱愛祖國、熱愛人民的深刻內涵。
學習郭力華教授使我更加認識到,踏踏實實地教書育人是我對一名合格優秀教師的理解,做像郭力華教授那樣的合格的人民教師,是我對自己的基本定位。教師既要教書又要育人,兩者是不可分割的統一體,教書是育人的載體,育人是教書的目的。教書育人的力量來自於科學知識。郭力華教授講的不單純是生物學知識,而是人生,是社會,是做人做事的道理。我們向郭力華教授學習就應該深入研究教學內容,研究教學物件,以自己深入的研究帶動深入的思考,把教書育人提升到科研的高度,以此支撐和昇華教書育人的效果,增強教學內容的說服力和震撼力。執著的'追求與奉獻是堅守教師崗位,做好教書育人必備的品格。郭力華教授把追求與奉獻當成一種責任,甚至當成一種享受。因此,不論在什麼情況下,不論需要付出多大代價,她都能毫不動搖地常年堅持。
教師工作是通過教師的言傳和身教兩種途徑進行的。身教就是教師默默地通過自身的行為來演示做人的道理,使自己成為青年學生思想上的嚮導、理論學習上的良師、心靈情感上的益友。23年來,無論何地,無論境遇如何,無論面對怎樣的困難,她都對教師職業安之若素,不離不棄。即使身患癌症,經歷兩次癌症手術,病情一步步惡化,也不能使她的心離開講臺一分。這是一個視講臺為生命的人!這一切,都充分演繹了郭力華對教育事業的大愛精神,展示了她高尚的人格魅力。
這是她以自己的行動表現出的真誠的情感、真摯的愛。多年的教學實踐使我認識到,教師工作中感情的投入是不可缺少的。感情的投入給學生可親、可信的感覺,能拉近與學生的距離,實現教師與學生情感上的交流。具體來說,就是嚴格要求與熱情關心相結合,知識交流與感情交流相結合,課堂講授與課後服務相結合,堅持言傳和身教相統一。所以,要真誠地做學生的良師益友。作為良師,我是學生思想上的引導者、人生道路的領航人;作為益友,我又必須轉變居高臨下的師生態勢,堅持以理服人,以情感人。這樣學生感到老師可親不可懼,可信不可疑。實踐證明,在學生心目中教師可親才可信,可信所講的道理才有說服力。這也就是教師教書育人中不可缺少的人格力量。
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