《電腦住宅》教案怎麼設計
教學要求:
1、知識與技能
(1)認識6個生字。
(2)默讀課文,能想象出課文描寫的場景和事物。
(3)和同學們就感興趣的課文內容展開討論、交流,感受現代科學技術給人們生活帶來的舒適和便捷。體會作者按一定的順序說明事物的方法。
2、 過程與方法
(1)採用合作學習,運用選擇好的方式自學。
(2)運用表格、畫簡意圖、介紹等方式再現住宅的設施。
3、情感態度價值觀
鼓勵想象、感受現代科技給人們生活帶來的舒適和便捷。
教學重難點:
理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。在理解的基礎上想像,自我設計電腦住宅。
教學過程:
一、激情匯入
1、請說說你理想中的住宅是什麼特點?
2、在科技迅猛發展的今天,電腦已經成為我們生活中必不可少的夥伴。它給我們的學習、工作以及人們的生活帶來了許多的便捷。這節課,我們去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅,它與我們普通的住宅有什麼不同?
3、板書課題:電腦住宅
二、學習生字,讀通課文粗知大意。
1、按照自己喜歡的方式讀課文,認讀生字、詞語。
2、同桌自由互相讀課文,要求讀得正確流利。
3、出示詞語卡片,檢查並鞏固生字和新詞:倉庫、儲存、烹調、烹飪、防盜、綜合、判斷
4、對課文字詞質疑,引導全班討論解疑。(難點詞:風向標、分門別類、集裝箱、儲存、烹飪、火候等)
5、 指名分段讀課文,生評。
6、 說說課文按什麼順序介紹住宅的設施的?(周邊設施——風向標、入宅、會客室、廚房、臥室、浴室)電腦住宅與普通住宅有什麼不同?用你的話談談你的感受。
三、引導分小組自由讀課文,理解文意。
1、默讀課文,看看課文介紹了電腦住宅的哪些設施?那裡有哪些奇妙的功能?它們是怎樣工作的`?(邊讀邊想,用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。)
2、學習小組交流、討論。
3、填寫表格,理清課文的結構。
住宅的設施
如何工作
有何功能
5、小組合作研究,根據課文的描述,畫出電腦住宅的示意圖,註明各部分的神奇之處。
6、請同學們以住宅主人的身份向參觀者介紹:電腦住宅中某一種或幾種設施的佈局、功能及使用方法。
四、想象創作
1、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便,如果由你來設計一棟電腦住宅,你打算怎樣設計?
2、想一想,寫下來,在全班交流時一起來評一評,誰設計的是我們心目中的最家住宅。
五、小結:今天,我們一同走進了電腦住宅,不但領略到了它的神奇,還真真切切地感受它為我們的生活帶來得舒適和便捷,讓我們努力學習本領,在科技迅猛發展的21世紀,創造出自己的那份“神奇”。
板書設計:
30*電腦住宅
風向標——溫度、溼度、風力風向
門口:密碼、主人指令
電 門廳:樂曲 電腦判斷
腦 會客廳:“集裝箱”分門別類 提供舒適
住 廚房:教人做菜
宅 臥室:休息狀態
浴室:預約
教學反思:
這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位於日本東京市中心,建築面積370多平方米,內部安裝有100多臺電腦,設計師是東京大學教授阪村健。選編這篇課文的目的,一是增長學生的見識,培養他們熱愛科學的情感;二是引導學生閱讀說明性文字,體會按一定順序說明事物的方法。
因此,在教學時,我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文,在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上,再引導學生邊默讀邊思考:課文介紹了電腦住宅中的哪些設施?那裡的電腦有什麼功能?怎樣工作的?讓學生用自己喜歡的方式呈學習成果。如,填寫表格,將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內容以表格形式展示出來。如此一來,學生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。另外,我還讓學生通過小組合作控究的形式,按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖,根據自己的想象將抽象的語言轉化為形象的畫面。
我知道學生對電腦比較感興趣,於是我讓學生再讀讀自己感興趣的段落,鼓勵學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅,以引導學生熟悉課文的內容和語言,並能重新組織語言,準確地介紹電腦住宅中各項設施的佈局、功能及使用方法。
學生了解課文內容以後,我再讓學生展開想象,圍繞“如果我是一名設計師,我會怎樣設計電腦住宅”進行交流、討論。還進一步引導學生想象,設計智慧化的教室、學校、商場……並鼓勵有興趣的同學把想象的內容寫下來。
整節課學生的學習興趣較濃厚,但是由於本課是略讀課,教學時間只有一課時,在節課的時間裡較難把學生的想象力充分地發揮出來,因此本課的一些問題講述不夠深入,有些環節可能流於形式,沒有達到實用性的效果。
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