百分數的意義和寫法
【教學內容】
教科書第1~3頁例1,課堂活動第1題及練習一1~4題。
【教學目標】
1.讓學生理解百分數的意義,能正確讀寫百分數,知道百分數與分數的區別。
2.在學生探究數學的過程中培養學生的抽象概括能力和比較分析能力。
3.使學生感受百分數與生活的聯絡,體會數學的應用價值,激發學生學習數學的興趣。
【教學重點】
理解百分數的意義。
【教學準備】
教具:多媒體課件。
學具:學生收集的生活中的百分數。
【教學過程】
一、聯絡生活,引入新課
(1)學生彙報收集的生活中的百分數。
課前,老師讓大家收集生活中的百分數,找到了嗎?在什麼地方找到的?
(2)人們在生活中為什麼這麼喜歡用百分數呢?這節課咱們就一起來研究。(揭示課題)你想了解百分數的哪些知識?
二、自主探索,學習新知
1.理解百分數的具體含義
(1)出示麻辣燙火鍋配料成分,根據百分數資訊分析麻辣原因。
辣椒佔45%,花椒佔38%,其他成分佔17%。
教師:知道火鍋為什麼這麼麻?這麼辣嗎?
(2)分析:辣椒佔45%表示的意義。
分母100表示什麼?45呢?
45%是什麼數與什麼數比較的結果?
(3)花椒佔38%,其他成分佔17%的意義又該怎樣理解?
小結:如果把火鍋配料的成分看作是100份,辣椒佔了其中的45份,花椒佔了38份,其他成分僅僅佔了17份,難怪它又麻又辣!
2.結合身邊的例項分析,進一步理解百分數的意義
出示某市學生近視率的資訊。
(1)說一說其中每個百分數表示的意義。
(2)體會百分數的優點,觀察比較這組資料,你能發現什麼?
(3)情感目標教育滲透。看到這組資料,你有什麼感想?想對同學們說什麼?
3.抽象概括出百分數的意義
剛才我們瞭解了每一個具體的百分數的含義,那麼現在你能用自己的話說一說百分數表示什麼意義嗎?(先獨立思考,再小組交流)
三、拓展應用,促進發展
1.招聘學校新聞小記者的活動
教師:尋找百分數資訊,說百分數的意義,談自己的感想。
(1)在某市學校附近的小攤中,合格的食品僅是30%。
(2)按照規劃,到2010年我國城市汙水處理率不低於60%,重點城市不低於70%。
(3)我國的耕地面積佔世界總耕地面積的7%,我國人口占世界總人口的22%。
2.彙報自己手中收集的百分數
四人小組彙報自己收集的每個百分數的意義。
3.寫百分數
(1)百分數該怎麼寫呢?(學生觀察,教師示範)
教師:先寫什麼?再寫什麼?寫時要注意什麼?
(2)書寫比賽。(讓學生在20秒的時間內寫百分數,看誰寫得又快又好。)
如果老師要求完成的任務是寫10個,能用一個百分數表示自己完成的'情況嗎?
教師:如果寫11個,能用百分數表示嗎?
4.完成練習一的第1題
5.百分數與分數比較
(1)百分數跟我們學過的哪種數比較相似?有什麼聯絡與區別?(小組交流)
(2)判斷。下面哪個分數可以用百分數的形式表示。
2510080100 kg
小結:百分數是一種特殊的分數,表示兩個數之間的倍數關係,它的後面不能寫單位名稱;而分數既可以表示一個具體的數量,又可以表示兩個數之間的倍數關係;如果分數表示具體的數量時,它的後面就可以寫單位;如果表示倍數關係時,它的後面就不寫單位。
6.百分數聯想風暴
觀察格子圖,你能快速地聯想到哪些百分數?
(塗50個黑色格子,6個紅色格子,44個白色格子)
四、回顧總結
教師:今天這節課你有什麼收穫?你能用百分數總結這節課的收穫嗎?
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