高三生物後期複習建議

高三生物後期複習指導意見

達州市2015屆高三生物學科指導組

2010年四川生物大學聯考題體現了穩定性、導向性、原創性、貼近生活和突出能力等特點，科學備考，才能有效提高複習效率。高中生物涉及的知識點非常多，知識點之間的關係也非常密切，知識系統龐大而有序，要想學好生物、提高生物學科成績，就需要做出長時間的努力。

（一）深入研究《考試大綱》《考試大綱》中列出了應考的知識內容和各自的要求層次，概括性較強，範圍較大。後期複習任然要研究大綱，2010年大學聯考《考試大綱》對2015年大學聯考有重要參考價值，考綱應該不會有大的變化，如有變化及時調整。在一輪複習時對每個知識點應先參照2010年《考試大綱》結合教材細化分析，按照人教社教材確定應複習的具體內容，確定應掌握的主幹知識及相應的概念、原理。我們要深入地潛心研究《考試大綱》，對《考試大綱》的研究要做到三個明確：明確說明在題型結構、題型功能和能力層次要求上的特點;明確考察內容的重點和關鍵點;明確考試樣題體現的特點。對“考試內容”中知識點、能力點要熟記於心。要深入研究近三年的大學聯考題，理會知識在大學聯考題中如何顯現?把握好備考的方向。進一步界定好複習的範圍，突出主幹知識、重點、難點和熱點問題。教師要將考試大綱和大學聯考樣題的特點“滲透在備課上，體現在課堂上，落實在練習中”。

（二）夯實基礎，加強記憶大學聯考生物試題年年都在創新，年年都在變化，但試題的出發點和立足點都離不開教材基礎知識，題目再靈活，也是“題在外理在內”，所以我們應在瞄準目標的前提下，紮紮實實地夯實雙基，對範圍內的知識內容要深刻理解，形成自己的東西，只有這樣才能以不變應萬變，才能靈活運用知識解決問題。不管是一輪系統複習還是二輪專題複習，都應引導學生挖掘教材抽取知識鏈條構建知識網路，以利於學生把獲取的課本知識資訊歸類整合，在頭腦中形成系統和完整的知識體系，同時要注重基礎知識的準確、熟練、透徹。這樣才便於記憶和綜合性地利用知識解決問題。因此，我們在教學中應抓綱務本，落實教材基礎知識，切忌好高騖遠，撇開教材以廣泛做題代複習。

指導學生抓基礎應進行歸納總結，點面兼顧。複習是對以前所學內容進行整合的一個過程，不僅僅是回憶和熟記，更重要的是再認識和再提高，這就需要大量的歸納總結。歸納總結要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯絡，三抓特點。“抓順序”意味著將各知識點按其內在邏輯聯絡串聯成線，按各過程的因果關係排列有序，如解釋光合午休現象：中午外界溫度高→蒸騰作用強→植物減弱蒸騰，減少水分散失→氣孔關閉→CO2吸收量減少→光合作用減弱。“抓聯絡”意味著要掌握各知識點之間的內在聯絡，理清各知識點之間的縱橫關係，由線到面，構建知識網路。“抓特點”意味著抓重點、抓主流，不要眉毛鬍子一把抓，而要以課堂筆記為主，重點把握老師在課堂上強調的點。

後期複習，要讓學生重視自建錯題本，錯題本的建立和合理利用是歸納總結知識點的一個重要環節，通過對錯題的總結，既可加強對知識點的鞏固理解，查漏補缺，又可總結解題思路、解題方法、解題技巧，這對於中下成績的學生尤為重要。

大學聯考中難度再大的題也一定是在教材的知識基礎之上加以整合提升的。從大學聯考命題難度上看，大部分也是中等難度及以下的題，這更說明對基礎知識掌握的重要性。基礎知識是解決問題的源泉，缺乏基礎知識就成了無源之水，基礎知識掌握量的多少及準確程度直接影響複習及做題的效率和質量。

有些同學經常會遇到簡答題不會寫或者寫了很多也不得分的情況，其實這主要還是因為基礎知識掌握不牢固，或者獲取利用資訊的能力較弱，又或是答題不夠規範所致。簡答題要求答案精練而準確，這就要求我們不僅要準確記住大量的知識點，還要深刻理解，所以該記住的知識點就一定要下功夫把它記住，絕對不能偷懶。

（三）突出能力培養

今年四川生物大學聯考的`第30題對圖表及新情景資訊獲取的能力要求相當高，具可靠資訊，2015年四川大學聯考要朝著新課改的方向走，強調繼續突出能力測試。因此，備考要著力在提高學生能力方面下功夫。

為了訓練和提高理解與綜合運用能力，對所學過的知識內容範圍內的基本概念、基本原理要透徹理解，並能把握知識間的內在聯絡。解題時要運用所學知識與觀點，對生物學新情境問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。

為增強學生實驗與探究能力，對知識內容表中列出的生物實驗，要理解實驗目的、原理、方法和步驟，掌握相關操作技能，能綜合運用方法和技能驗證生物學事實，並能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理。另外，要高度重視科學探究能力的訓練和提高，科學探究的過程包括：提出問題、作出假設、設計實驗，、分析和處理實驗資料、作出合理結論。回顧近幾年四川的大學聯考題，試題變化雖不是很大，但能力測試的要求在加強。

為提升獲取與處理資訊的能力，要學會讀圖、學會分析資料、學會資料分析，遇到這類試題要認真思考，這些資料反映出什麼生物學資訊?這些資訊與哪方面的知識有聯絡?然後利用相關知識加以處理。回答問題時要切實注意描述準確，採取的處理措施要與資訊資料相符，更要與考試內容要求的教材知識相符。

為最大限度地提高學生綜合運用能力，對所學過的生物學理論知識要儘可能地聯絡實際，鍛鍊學生能綜合性地運用知識解決自然界和社會生活中有關生物學問題，如今年四川大學聯考題的第4題密切聯絡了學生的生活經驗，教材中是找不到這個知識點的，這也體現了大學聯考聯絡生活不唯教材的趨勢。應用是指將各種知識資訊重新組合，並用於解決新情境中的問題，提出問題和解決問題是創造性思維和行為的表現，也是能力培養的最終目標。複習課的教學中要將一些日常生活、醫療保艦經濟活動等方面的新知識、新觀點、新成果引入課堂，教師要有重點地培養和提高“將知識應用於實踐的意識”、“在實踐中尋找理論解釋的意識”和“對理論追根求源、不斷用實踐去檢驗理論的意識”。收集並納入課堂的資料要與教材知識聯絡起來，根據例舉的材料引導學生設計新情境問題，讓他們通過閱讀、思考、分析與理解，從中篩選出有用資訊，培養學生聯絡實際綜合性地利用知識解決問題的能力。

（四）各種課型的要求

高三備考複習中要更進一步深入研究複習課、習題訓練課、講評課的課堂教學模式。複習課要加大集體備課力度，注意引導學生迴歸課本，鼓勵學生依據教材知識獨立解決問題，教師把握好講解的時機和時間，要留有充分的時間供學生看書、思考、鑽研。習題訓練課教師要進精心設計習題，瞄準近幾年來大學聯考試題中的中低檔題和做過的經典好題，對題目進行挖掘，對其進行變式、拓展、創新和歸類，老師做到精講學生做到精練。講評課要努力探索科學有效的課堂教學模式，講關鍵、講方法、講規律，講學生做題中的易混點、易錯點。要提高測試後講評的實效。要高度重視試卷講評工作，採用三段式的講評模式，講評前要認真分析試卷結構、試題特點，備好講評課，形成講評課教案;講評過程中要實現師生互動，以錯題為載體，認真查詢錯因，進行變式補救訓練;講評後要進行資訊反潰每位教師要上好講評課，要做到講結構、講審題、講規律、講思維方法、講聯絡、講規範、講異同，促使學生掌握規律性和特殊性，培養學生思維的發散性、對比性和創造性。

（五）每天學習，及時反饋

學習是有連續性的，如果“三天打魚，兩天晒網”，這對知識的記憶是非常不利的，是不符合科學的記憶曲線的。因此在複習過程中一定根據自己的情況制定複習計劃，每天都要拿出一定的時間來學習生物，對當天或一個階段的複習內容進行回顧總結，並進行相關的強化訓練，決不能等到考試以前才進行突擊。同時，對於自己有疑惑的地方，一定要及時與同學、老師交流，儘量在當天把問題解決，不要讓問題越積越多。

應對重要考試如成都一診，考前一段時間要注意調整狀態。建議同學們可以留一套作業題來做，靜下心來按時完成，這樣可以幫助你找一找考試的感覺，檢驗一下自己的複習成果。

（六）嚴格要求，訓練規範面對大量的習題，有些學生總會感覺時間特別緊張，慌亂的心情也干擾了自己的答題質量，這就使得限時訓練更為重要和必要了。要想高效率、高質量地完成題目，就需要在平時多多加強限時訓練，這樣可以增強時間觀念，並從中學會取捨。平時做的練習，嚴格要求自己有計劃地完成。

在試卷講評分析錯誤原因或引導學生回答問題等環節中，一定要抓住有利時機，對於需要知識的關鍵點、易錯點、易混點集中排查和解決，使學生加深理解和體會，保證基礎知識不出現理解、認識和應用上的錯誤。針對出現的錯誤向學生強調：專用名詞的書寫要準確科學;字母、符號、表示式要正確規範;繪圖要科學、規範、合理;遺傳圖解要完整、嚴謹;實驗設計和操作要嚴密、科學，克服隨意性;論述要準確完整，要扣準題意。上述各項通過反覆強調，能引起學生的高度重視，形成思維定勢、心中有數，以便在大學聯考時保證該得的分不丟失，保證基本要求少失分、不失分。

學習絕對沒有什麼捷徑，只要踏踏實實地做好每一個環節，就一定會有所收穫!

附：艾賓浩斯遺忘曲線

一般記住後，在5分鐘後重復一遍，20分鐘後再重複一遍，1小時後，12小時後，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就會記得很牢。