教育隨筆:上課孩子不舉手怎麼辦?
教師不僅是傳播知識、解謎解惑,而且是培養學生學習,而不是學習知識。知識教學的目的是讓學生學會從知識發生的過程中分析和解決問題。下面是小編收集的《教育隨筆:上課孩子不舉手怎麼辦?》歡迎閱讀。
平日的教育教學過程中往往會出現這樣的現象,每次我提問時,總有一些幼兒躍躍欲試,積極舉手發言。而另一些孩子與他們正相反,從不舉手回答問題。我很苦惱,他們是真的不會還是不想回答?通過長時間的觀察,發現不愛舉手的幼兒多半是性格內向的孩子,這種孩子需要關注和鼓勵。
例如,我們班的臧冠樺小朋友平時話比較少,也不愛笑,總是皺著眉頭,特別是當老師注意到他的時候,他總是低著頭將目光移開,當老師請小朋友念兒歌唱歌時,他總是表現的十分靦腆害羞,聲音輕的.像“蚊子”叫。而有一次,在圖書區臧冠樺和小朋友一起看一本關於恐龍的書,他和小朋友在說著書中內容。
我悄悄走到他身邊,聽到他正在有聲有色的`說著自己知道的恐龍知識,我感到非常吃驚,不由得豎起大拇指說:“你說得棒極了,以後請你把些知識將給小朋友聽好嗎?”臧冠樺聽了認真地點點頭。此後,當臧冠樺有一點兒進步時,我就在大家面前表揚他,每次他的眼睛都亮亮的看著我,有時候放學他走的晚,他還會主動拉我的手,現在他有了很大的變化,膽子變大了,聲音也響亮了,有時候還會主動舉手回答問題。
在我們的日常教學活動中,在鼓勵每個孩子都舉手回答問題時,不急於找某個幼兒回答,而是留給幼兒充足的思考時間,這個時候,如果從不舉手的孩子舉起了手,一定馬上把機會給他,不管他回答的是好是壞,教師都應對他這種勇敢的嘗試給予肯定。相信有了這良好的開始,不愛舉手的孩子會慢慢勇敢、大方起來。
每個孩子都不盡相同,作為教師應善於瞭解每個幼兒的性格特點,促使每個孩子在原有水平上獲得不同程度的發展。調動起不愛舉手、不善於表現的孩子的積極性,讓他們變得活潑、開朗起來,這樣的教育才算真正收到了效果。
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