物理九年級教育隨筆

無論是在學校還是在社會中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。為了幫助大家更多的瞭解隨筆，以下是小編收集整理的物理九年級教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

物理九年級教育隨筆1

物理是一門很重要的學科，但是“物理難學”的印象可能會使不少學生望而卻步。所以從國中八年級的物理教學開始，首先要正確的引導，讓學生順利跨上國中物理的臺階，其次是要讓學生建立一個良好的物理知識基礎，然後根據學生的具體情況選擇提高。從事了四年國中八年級物理教學感受頗多，回顧過去，我對自己的教學進行以下了反思，並藉此和同仁們進行探討。

1、對教學目標的反思

首先，知識、能力、情感三類教學目標的全面落實。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎知識不紮實，併為以後的繼續學習埋下禍根。所以教師要科學地、系統地、合理地組織物理教學，正確認識學生地內部條件，採用良好地教學方法，重視學生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀的三維一體的課堂教學。

其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點是教學活動的依據，是教學活動中所採取的教學方式方法的依據，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節課的教學重點、難點如果已經非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。

最後，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學生的反映，從而一筆帶過。但學生的認知是需要一個過程的，並不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學生反饋的資訊，調整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。

2、對教學方法的反思

第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數同學的因“班”施教，課後還要因人施教，對學習能力強的同學要提優，對學習有困難的學生，加強課後輔導。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二，注重學法指導。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現象的基礎上歸納、總結出來的;其次是在已有的概念、規律的基礎上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善於傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學探究，多讓學生參與探究，經歷探究過程，體驗獲得探究結論的喜悅。

第三，教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。科技的發展，為新時代的教育提供了現代化的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統教學模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養和教學技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學軟體的學習和使用是十分必要的。

最後，在教學過程中應有意向學生滲透物理學的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變數法、轉換法等。學生如果對物理問題的研究方法有了一定的瞭解，將對物理知識領會的更加深刻，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學習物理的能力。

3、對訓練方法的反思

第一，解題要規範。對新生一開始就要特別強調並逐漸養成解題的規範性，其次再是正確率，規範性養成了，正確率自然就升高了。

第二，訓練貫穿教育全過程，促進知識向能力的轉化。我們的教學思路應該由原來的覆蓋題型、重複不斷的模仿練習轉到以問題為載體，訓練學生思維，滲透物理學的思想方法。目前，探究性的學習方法成為一種潮流，就是學生在探究性學習的過程中其自主性得到了充分的發揮，學生能在參與探究性學習的過程中獲得體驗，產生感悟，學到方法，從而有效的發展能力。我們應該從中受到啟發，並在教學實踐中注意運用和改進。

第三，訓練紮實，具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。

第四，作業要佈置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。要求學生解題過程要做到多反思、歸納和總結。

4、對教學技能的反思

其一，講授正確，語言規範簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。物理學是有著嚴密邏輯性的學科，首先不能講錯，推導流暢，過度自然。其次，語言要規範簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學生的注意力。其二，板書精當，書寫工整。好的板書有助於將教學內容分清段落，表明主次，便於學生掌握教學內容的體系、重點。同時老師也要練就一些作圖的基本功，學會畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。

其三，教具的使用、實驗操作熟練、規範。教師在上課之前應對教具和實驗儀器功能瞭如指掌、使用輕車熟路、操作規範得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。

教學反思是教師教學認知活動的重要組成部分，是教師為實現教學目標，對已經發生或正在發生的教學過程(活動)以及支援這些教學活動的觀念、假設進行的積極、持續、周密、深入的自我調節性思考。回顧這年些來的的教學，經過教學反思，留自己之長，取他人之長，踢自己之短，擴大自己的專業和理論視野，促成自身專業化發展和個人教學風格的'形成，使自己不斷成長，儘快從經驗的迷宮走向智慧的殿堂。

物理九年級教育隨筆2

一、新課程下物理的教學反思對於物理教學具有很大的促進作用

在新課程標準下，對於教師的教學提出了更高的要求;一個稱職的國中物理教師，必須改變過去的教學模式，更新教學理念，在教學中不斷反思，在反思中不斷提高，與時俱進，才能夠適應新課程標準的要求。只有這樣才能培養學生獨立思考、發現問題與解決問題的能力以及讓學生養成探究式學習的習慣。在過去的教學中我為了教好物理課，經常通過多講定理、多做習題，藉此來提高學生的成績，不注重能力培養，事實證明由於學生理解不深刻，不能真正的掌握，想提要成績是很困難的。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的發展的，那麼知識的掌握也應該遵循這樣的規律。於是我按照新課改的要求，放心大膽的讓學生去自主探究學習中遇到的問題，讓他們在探究過程中掌握知識，提高能力，學會合作交流，體驗學習的快樂。學生的學習成績有了很大的提高。

二、如何在物理教學中進行反思呢

首先要反思的是自己的教學理念。我過去上課一切以我為中心，認為只要自己把該講的都給學生講了學生就掌握了;學生在學習中可能遇到的問題事先都給他們講講就算盡到作教師的責任了。從不考慮學生的感受，結果事與願違，有些問題講了很多遍學生還是掌握不了。通過新課改的學習和我自己的深刻反思我意識到物理教學要想教好就必須樹立以人為本的教學理念，這個人是學生而不是教師，一切以學生為中心，以學生的長遠發展為中心。在教學中充分發揮學生的主體作用，使他們在學習活動中自主的發展自己的各種能力，為學生今後的發展打下一個良好的基礎。

其次，要反思自己的教學方法。

雖說教學有法，但教無定法。針對不同的課題要採用不同的教學方法，對於研究性課題要大膽的讓學生去探究去發現，教師僅僅是學生學習的參與者，指導者。例如在探究“電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關?”時學生積極動手，團結合作，不怕失敗，大膽猜想。有一組學生猜測：電磁鐵磁性強弱與導線的長短有關?而有一組學生猜測：電磁鐵磁性強弱與線圈的匝數有關?通過實驗他們都得出了結論且都認為自己的結論沒有問題對方的結論是錯誤的。大家爭論不休，讓我來判斷，我並沒有直接說哪個對而是告訴大家你們說的都不錯，讓他們自己找出差別和原因，同學們也感覺很奇怪，立即查資料，看書找出其中的原因，經過他們的交流討論最終得出了正確結論;同時也加深了對電磁鐵的理解。而對於學生自主閱讀的內容，也不能放任自流，主動設計學生感興趣的問題，提高學生學習的興趣。

總之，有教學就有問題，有問題就要反思出現問題的原因和解決的辦法，學而不思則罔，只有這樣才能在反思中不斷的提高自己的教學藝術水平。做一個合格的新時代的物理教師。

物理九年級教育隨筆3

又是一個新的學期，面對新的挑戰，總結一下過去一年的成長，為新的起點作準備。成長的一年中有汗水和喜悅，有迷茫也有前進……

在教學方面有成長的一面也有仍需探索的地方。首先很明確的是先吸引學生，對任何一門課而言，興趣是最好的老師，信心是成功的保證。課堂從學生已有的知識入手，引起學生的共鳴，讓學生的動起來，真正成為課堂的主體。自習課堂把時間充分的給學生，讓他們對不同的問題進行討論與交流，過程中適當的給予指導。但是必須明確這一節課想達到什麼樣的目的，要有一定的要求，抽查任務要跟上，這一點需要不斷加強。同時在學生學習的過程中不斷鼓勵學生，讓他們始終對自己有信心，尤其注意學生的一點小的進步，包括課堂的表現、作業情況和小考進步等。平時課下儘量與學生多交流，及時瞭解他們的一些情況和問題。

再有對於課堂的幾點感悟：新的知識儘量由生活和學生了解的知識入手，引導他們正確的使用物理語言科學的描述和表達，同時練習與應用要跟上;複習課要從學生掌握的基礎知識入手進行總結拓展，理科的東西學生很討厭死記硬背，造成很多學生理解意思表達不科學，這方面在平時就要注意，在複習時更應加強。現在正想培養學生複習時建立自己的知識框架，包括知識和題的型別。相應的引導一方面是要求學生每章節結束時對概念和基礎知識進行整理，題的型別剛開始和學生一起完成整理的過程，同時注重知識點的聯絡和銜接，這個是剛開始，目前只是從題的型別變形入手。例如目前學的速度裡面存在的比例、影象問題和前面學習的密度、電阻裡面就很類似，有的只是字母和數字變化，這幾個物理量和公式的相通之處和學生一起思考。想法是一道題能引起學生從對一個概念的理解和掌握延伸到對一系列的問題思考。提醒自己複習後的效果檢查要跟上。

作業方面我覺得首先要留給學生思考的時間，當然這需要各個學科間的配合，現在很多方面不是單靠重複就能完成的，當然適當的練習是很必須的，自己留的作業不多，但缺點是層次性不突出，需要改進。作業主要是為了掌握和加強應用，所以不會的應該反覆。

有些想法在實踐的過程中覺得可行，有效果，有些想法是剛剛嘗試需要不斷的改進和思考，希望有想法的同事給予指導。

物理九年級教育隨筆4

光陰似箭，歲月如梭，轉眼九年級的第一學期就要過去了。本學期進行了幾次考試，基本上考查九年級學生物理基礎知識的掌握情況和基本技能的落實情況，難度與升學考試試題相當，知識點比較全面，體現物理與生活的聯絡。通過幾次考試，讓我較為準確地掌握了本校九年級物理教學的整體情況，為下一階段的教育教學工作提供了可靠的依據，同時也指明瞭方向。

幾次考試反映的問題及整改措施：

1.學生的基礎知識仍然掌握不好

試題主要體現出平時的教學要求，基本知識是重點的考察範圍，但是從試卷分析可以看出，有些重點知識仍沒有得到很好的落實。這表明，我們的學生的基礎知識掌握情況還是存在較大問題，這應是在下一階段的教育教學工作中要重點解決的問題。在這些問題中，有的是平時教學中落實不到位，有些是複習鞏固中沒有引起重視。

2.物理實驗仍有待加強

近幾年的會考都加大了物理實驗的考查，這幾次考試也加大了物理實驗的考查力度，從考試情況來看，有些實驗落實的較好，但是有些基本技能學生還是存在較大問題。這都表明，物理的基本實驗技能還有待進一步訓練，這也是我們下一階段教學工作中要重點解決的問題。

3.靈活應用物理知識的能力不夠

這幾次考試，由於強調了物理基礎知識的考查，沒有在物理情景的設定上更多的考查學生，只是在中檔題中的條件上作了一些變化，而我們的學生顯然還不能靈活的應用物理知識解決問題，如：第一次的月考題的第20題，是一道探究槓桿平衡條件的實驗題，稍微有一點綜合，只是題目以開放的形式給出，結果很多學生就不會解答了，這道題的得分率相當低。從這道題的得分情況可以看出，我校優等生學生的訓練手段還有進一步改進的必要，提高我校物理考試的優秀率也是我們下一步要考慮的重點。

4.解答物理影象題和數理綜合題的能力還要進一步提高

在會考試題中常將影象作為資訊載體反映物理規律，所以幾次考試有意增設了影象題，但是從答題情況看，不容樂觀，學生的讀圖、作圖、用圖能力還不夠，從影象中提取資訊的能力還有待於提高;有幾道數理綜合題，題目難度不大，但是得分率不高，顯然學生還不適應這類題的答題技巧，因此為了適應會考的變化，也要在後面的教學中解決以上兩個問題，最好在總複習的時候進行專題訓練，教會學生解答技巧和分析思路。

5.端正學習態度是成績提高的前提

普通班許多學生沒有端正學習態度，不願學習、聽課，作業抄甚至不做，有厭學的傾向，導致平均分相當低，低分率高。因此在下一階段的教育教學工作中注意學生全體的發展也相當重要，別讓一些困難生自生自滅，一定要想辦法調動他們的積極性，提高整體水平。

6.培優治拐要行動起來

優等生的訓練手段還有進一步改進的必要，來提高我校物理成績的優秀率。特別是整體成績好而物理成績稍微差點的學生，我們要有針對性的輔導，爭取別讓物理拉了後腿。

物理九年級教育隨筆5

充實而忙碌的一學年又結束了，回顧走過的路途，感觸頗深：有一路歡歌，也有艱難奮鬥的辛酸。

本學年我代九年級兩個畢業班的物理和八年級一個班的物理，思想上我不敢有絲毫的懈怠，深知九年級是收穫的一年，是社會、學校最為關注的一年。八年級是學生國中生涯的轉折階段。工作中我精心備課，勤於鑽研，虛心聆聽師傅的建議，課上認真耐心地引導，課後不忘細心輔導。使學生愉快地接受知識，並且能得到及時地鞏固。總體上，我是這樣的盡心盡力，針對個別學生我也能“因人而異”，做到“因材施教”。這樣學生總體上有提高，個別上也有收穫。第一學期期未考試，我235班物理滿分者達到了4名，優秀率達到71%。由倒數第二進步為全校第三。236班物理滿分者達到了4名，居全年級中游，251班物理成績居中上游。所代班級的物理成績綜合評估在本年級位居第二，同本班的其它科目相比，物理是令各班主任及家長最放心的一門學科。細細回顧教學之中也有不盡人意之處，特別是“物理實驗操作”，總體上，平時訓練太少，有時個別細節強調不夠，因為小的失誤而影響實驗效果的現象也有發生。另外，對於平時所學的知識，儘管也和生活相互聯絡，但一遇到實際問題，有些學生總是束手無策等等。這些算是教學之中的不足吧。

這一學期來，我所代的物理科之所以能取得這麼好的成績，我認為主要得益於以下幾個方面的原因：

1、創設真實生動的物理情景;物理是一門抽象性強的學科，所以我上課時儘量給學生創造形象的一面。比如演示實驗，知道恰當的實驗事實能激發學生的懸疑，展示意外的物理現象能提升學習興趣，實驗體現著物理學的真實性和可重複性。所以，凡可做的演示實驗我都儘量去做。我上課從來不照本宣科，儘量離開教案講解，我和學生對話，使我的教學緊緊抓住學生的注意力。我通過簡潔的實驗、生動幽默的語言、精彩的板畫和流暢的板書等，使課堂氣氛生動活潑。我的目的是使學生易懂、注意力集中，不再怕物理，進而喜歡物理課。

2、搭建學生自主發展的平臺;如何將課堂真正還給學生，使他們成為學習的主體?我的做法是：(1)、鼓勵學生大膽質疑。(2)、用實驗驗證疑問。(3)、讓學生上講臺。(4)、教師應成為質疑的榜樣。這樣就真正發揮了學生的主觀能動性，學生有了發展自我的空間。

3、一切為了提升學生的科學素養。這一點也很重要，為此我打破了以“學科為中心”的觀念，在教學的同時還注重對學生進行道德和情感教育，不僅讓學生學到知識還學會了做人。

綜觀我這一學期來的工作，敢說我是最努力的，儘管有不如意之處，但我有成功的喜悅，我會繼續發揮我的長處，力避教學中的不足，並採取合理適當的措施力求我的教學更加完美，我相信，只要始終以一顆熱心去面對我們的事業，我們的明天會更加美好!