國小一年級語文《小鬧鐘》教學設計
教學目的:
1.認識本課的13個生字,知道多音字“行”的讀音和用法。
2.續編故事,培養學生的想象能力和口頭表達能力。
3.繼續培養學生認真傾聽的習慣,培養合作探究的意識。
4.滲透珍惜時間,合理利用時間的思想教育。
教學過程:
一、謎語導課:
同學們,你喜歡猜謎語嗎?老師為大家帶來了一個謎語:“短腿腿,圓臉膛,耳朵長在腦袋上。肚裡聲聲滴嗒響,提醒我們早起床。”誰猜出來了?
(板書課題:小鬧鐘。齊讀兩遍。)說一說怎樣記住這個“鍾”字。
二、初讀課文,隨文識字。
1.老師建議大家自己讀一遍課文,遇到不認識的'字怎麼辦?(學生回答後教師梳理:先圈出來,然後結合上下文猜一猜,或在認字條中查一查,問一問同學。)請用你自己喜歡的方法讀課文。
2.同桌合作讀,相互聽一聽,學一學。
3.課文讀下來了嗎?是否需要幫助?
4.同學們仔細看,認真聽,特別注意不認識的字和讀不通的句子,老師(小老師)是怎麼讀的。(教師範讀或指名優生讀一遍。)
5.你能大聲把課文讀一讀嗎?(指名讀。)
三、學習生字。
1.同學們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽遊戲規則:拿字卡的同學迅速到前面來,拿拼音卡的同學大聲把拼音讀兩遍,你的字朋友就會向前邁一步,把字舉起來。其餘同學如果見找對了,就大聲把字讀兩遍,如果找錯了,就用手勢告訴他。學生讀拼音,開始做遊戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。
2.有四個字見你們為它們找到了朋友,也來湊熱鬧了。說一說,你有好辦法記住它們嗎?(出示“探、抓”、“偷、使”四個字,學生識記完後也把它們貼在黑板上。)
4.有一個多音字,在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話,試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車,帶我到銀行裡去。我看到路上有許多行人,銀行門口有一行大字。
5.把字放到文中,你能把課文讀得好些嗎?(指名讀課文。)
四、看圖複述課文,續編故事。
1.(課件分段出示:小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動畫。)思考:小鬧鐘看到了什麼?怎麼想的?怎麼做的?2.(課件顯示小鬧鐘繼續找朋友的畫面)想一想,他還到誰家?3.如果6點半到你家,會看到什麼?會對你說什麼?
五、小結。
總評:本課設計新穎,體現了新課標思想,既關注學生的認知過程、情感體驗,又照顧到了學生的個體差異、生活實際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學更是本課的特色所在。教學中,始終以激發學生參與學習的興趣為前提,在活動中訓練學生的理解、表達、想象、合作等能力,同時又不失時機地向學生進行了要節約時間、合理利用時間的思想教育。
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