《小松鼠找花生》的教案範文
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,時常需要用到教案,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那麼問題來了,教案應該怎麼寫?以下是小編幫大家整理的《小松鼠找花生》的教案範文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
【教材簡析】
《小松鼠找花生》是義教課標實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第120頁。
這是一篇科學童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結果這一常識,課文結尾小松鼠的問題與課題呼應又發學生思考。
【教學理念】
《語文課程標準》指出:閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解,欣賞和評價的能力,因而,在面對低年級學生缺乏注意、分配能力差等特點,要敢於放手,讓學生有充分的時間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學生在誦讀實踐中增加積累,發展語感,加強體驗與領悟。
【教學目標】
1、認識12個生字,會寫“生、裡、果”3個字,認識1個偏旁“人”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結果這一特性,激發學生觀察植物的興趣。
【教學流程】
一、創設情景,揭示課題
1、(出示多媒體畫面:小松鼠)今天老師給大家帶來一位新朋友,你們瞧,它是誰?
2、齊讀課文,它東張西望在找什麼呢?有沒有找到呢?
二、初讀課文,整體感知
1、學生自讀課文的`要求:讀準字音,讀通課文,並標好自然段。
2、指名分自然段朗讀,學生評價。
3、指導生字和有些長句(這一設計為學生鋪路架橋,降低了朗讀的難度)
三、細讀課文,促進感知
1、學習第一自然段:
⑴ 指名讀。
⑵ (出示花生畫面)這就是花生,你能給小朋友介紹一下嗎?
⑶ 指導朗讀。(直觀的畫面。在學生頭腦中形成花生開花的美麗景色,幫助學生理解詞語。)
2、學習第二自然段:
過渡:多美的花生呀,小松鼠好奇極了。
⑴ 分角色朗讀對話。
⑵ 松鼠認識了花生心情怎樣?它為什麼高興?指導學生朗讀“它想……”
3、學習三、四、五自然段:
過渡:小松鼠有3個美好的願望它盼啊盼啊,它找到果子了嗎?
⑴ 輕讀第三、四自然段,全班交流,抓住“每天、都、等啊等啊、也”,並進行朗讀指導。
⑵ 老師引導讀第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自語地說:“……”
⑶ 指導朗讀“自言自語地說……”(可以加上動作、神態)
⑷ 表情朗讀。
4、突破難點。
⑴ (出示多媒體畫面)小朋友,你能告訴小松鼠,花生躲到哪裡去了嗎?
⑵ 用“因為……所以……”說,為什麼直到金色的小花都落了,小松鼠也沒有看見一個花生。 (以問促讀,問促結合,有效地組織起學生的注意及興趣,為學生創造一個主動學習的環境。)
四、迴歸整體,表情朗讀
同桌朗讀,邊讀邊輔以動作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表達出來。
(課堂演讀,變“講臺”為舞臺,最大限度地使學生的思想情感得以昇華。)
五、指導書寫,教認新偏旁
1、練習生字並找朋友
2、學新偏旁,“田字格”和“母字部”注意“每”的筆順。
3、學生看筆順圖,臨寫生字,教師巡視指導。
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