《竇娥冤》教學設計
《竇娥冤》是我國著名的元雜劇之一,下面是小編給大家提供的《竇娥冤》教學設計,大家可以參考閱讀,更多內容請關注應屆畢業生考生網。
教學目標:
⑵、瞭解劇情;以第三折中《滾繡球》、《耍孩兒》等曲詞為重點,賞析戲曲語言。
⑶、鑑賞劇作的超現實情節,把握其浪漫主義藝術特色。
⑷、分析主人公竇娥的形象,認識竇娥的剛烈性格和反抗精神。通過竇娥冤這一歷史冤案,認識元代社會的黑暗和統治者的殘暴,認識當時階級矛盾的尖銳。
⑸、結合人教版配發的《第二課堂》“學習活動”練習,開展研究性活動。
教學重點: 即目標之⑵、⑶、⑷
教學難點:
⑴、第三折的開頭竇娥對天地鬼神的指斥與結尾要感天動地之間的矛盾。
⑵、對第三折 [ 端正好 ][ 滾繡球 ] [ 耍孩兒 ] 等曲子的理解,對全劇情節高潮的認識。
教學方法:⑴先觀看戲曲或電影《竇娥冤》; ⑵講授與研究性閱讀相結合。
學習方法:
1 .課前預習,充分利用註釋和工具書,閱讀課文,掌握古白話詞語,瞭解劇情;
2 、誦讀中可分角色朗讀、分段輪讀、自由選讀,形式不一,但要進入“角色”,讀出感情。
3 .瞭解中國古代戲曲的一些特點,有助於理解劇情。
4 .鑑賞課文語言,除重點鑑賞第三折[滾繡球]等曲子外,還可選取其他曲詞和一些說白,品味曲詞與說白的語言特色。也可結合課文,領會曲詞、說白、科介是怎樣相輔相成塑造人物形象與推動情節發展的,瞭解戲曲語言個性化和動作性強的特點。
5 .鑑賞課文想像、誇張的藝術手法,著重瞭解這種藝術手法對錶現劇情和塑造人物形象的作用,可展開討論,允許有不同認識。
教學時數: 4 課時
教學過程:
第 一 課 時教學步驟:
一、匯入學習:
魯迅說:“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看。”《祝福》展示了一位勤勞、善良的女性祥林嫂被毀滅的過程,顯示出封建禮教的罪惡。“列之於世界大悲劇”的中國古典悲劇精品《竇娥冤》則展示了一位精神高尚而善良的女性竇娥被毀滅的過程。
有價值而被毀滅是令人痛苦的,那竇娥究竟犯了什麼“王法”要被毀滅呢?讓我們通過學習本文來認識當時的社會現實。
二、作者與元雜劇介紹:
1 、關於作者:
關漢卿,號己齋叟,金末元初大都(現北京)人。元代雜劇的代表作家,也是我國戲劇史上最早也最偉大的戲劇作家。他與鄭光祖、白樸、馬致遠齊名,被稱為“元曲四大家”。 他曾在散曲《南呂一枝花 不伏老》中說自己精音律,會吟詩,能吹蕭彈琴,歌唱舞蹈,也會下棋射獵,多才多藝。
元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳,關漢卿不滿社會現實,借雜劇來揭露黑暗現實,寄託自己的社會理想。他一生創作雜劇現僅存 15 部。《竇娥冤》《救風塵》《望江亭》《單刀會》等流傳很廣。其中的《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一。 1958 年,他的名字被列入世界文化名人之列。
2.關於元雜劇:
元雜劇有一套較嚴格的體制:
①結構:元雜劇一般由四折一楔子構成一本,演述一個完整的故事,少數作品有五折、六折或多本連演。
折是音樂組織的單元,也是故事情節發展的自然段落,它不受時間、地點的限制,每一折大都包括較多的場次,類似於現代戲劇的“幕”。
“楔子”,通常在第一折之前起交代作用,相當於現代劇的序幕,用來說明情節和介紹人物。
雜劇每折限用同一宮調的曲牌組成一套曲子。演出時一本四折都由正末或正旦獨唱。(其他角色只有說白),分別稱為“末本”或“旦本”。
②角色:扮演的角色有末、旦、淨、醜等。元雜劇每本戲只有一個主角,男主角稱正末,女主角稱正旦。此外,男配角有副末(次主角)、外末(老年男子)、小末(少年)等;女配角有副旦、外旦、小旦等。
淨:俗稱“大花臉”,配角有副淨,大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物。如張飛、李逵。
醜:俗稱“小花臉”,大抵扮演男次要人物。
此外,還有孛( b ó)老(老頭兒)、卜兒(老婦人)、孤(官員)、徠兒(小廝)。
③劇本的構成:劇本由唱、科、白三部分構成。
唱詞是按一定的宮調(樂調)、曲牌(曲譜)寫成的韻文。元雜劇規定,每一折戲,唱同一宮調的一套曲子,其宮調和每套曲子的先後順序都有慣例規定。 ( 注:課後可查閱“宮調”知識 )
科是戲劇動作的總稱。包括舞臺的程式、武打和舞蹈。
白是“賓白”,是劇中人的說白部分。”賓白有對白(人物對話)、獨白(人物自敘)、旁白(背過別的人物自敘心理話)、帶白(唱詞中的插話)。賓白是元雜劇中重要的組成部分。“曲白相生,方盡劇情之妙”。
三、速讀感知,理清思路:
課文節選的是楔子和前三折,其後情節見課文註釋①介紹。
1 、請跳讀課文,看看課文節選中共出現多少曲牌?都屬什麼宮調?
明確:共出現 31 個曲牌,分別屬於仙呂、南呂、正宮三個宮調。
2 、請概括講述本課故事情節,並重點講述第三折情節。(可由多人共同完成)
板書簡示為:
⑴、二人亮相,悲劇開始;竇父趕考,留下孤女。
⑵、婆婆索債,險些喪命;竇娥爭理,張生歹念。
⑶、驢兒下藥,誤殺己父;竇娥蒙冤,被判斬刑。
⑷、竇娥怨恨,指斥天地;三大誓願,昭示清白。
四、課後自由朗讀或者分角色朗讀。
第 二 課 時教學步驟:
一、 匯入本節:
上節課我們瞭解了元雜劇基本知識和課文內容,這節課我們作進一步鑑賞。
二、鑑賞第三折。
㈠、女生齊讀 [ 端正好 ] ,男生思考:此曲中哪些詞語說明竇娥是冤枉的,而且冤得很深?
『男生給出答案,明確』
“沒來由”“不提防” 可見竇娥無辜受冤,是蒙冤。(板書:蒙冤)“動地驚天”表明她冤屈之深。難怪竇娥臨刑前不禁要將天地生埋怨。
㈡、揣摩試讀 [ 滾繡球 ] ,共同思考:竇娥為何埋怨天地?
1 、女生讀,男生給點評。男生讀,老師點評。
2 、老師範讀
3 、『同桌討論問題,給個說法』
明確竇娥有感於天地:
信賴(天地)——懷疑(天地)——控訴(天地)——悲憤。
竇娥和婆婆相依為命,二十歲的她只想安安分分守寡,苦度青春,但做個順民卻不得,真冤啊!冤至極,就怨天地。(板書:怨恨)怨恨天地,實為訴說自己蒙受冤屈,控訴黑暗的世道。
㈢、面對邪惡勢力,竇娥敢於反抗,控訴天地就是大膽的抗爭,可為什麼又屈招呢?又怎麼甘心忍受這冤屈?這樣做的代價可是犧牲生命啊。(板書:忍冤)
『同桌討論,給個說法』
屈招是怕婆婆受刑,不走前街走後街是怕怕婆婆傷心——真善良啊。
善良還體現在臨刑前對婆婆的叮囑上。一生讀 [ 叨叨令 ] 後道白最後三行,一生讀 [ 快活三 ] 、 [ 鮑老兒 ] ,感受其善良——這是一個多麼善良,而又多麼富有犧牲精神的有價值的女子啊!
魯迅四次強調劉和珍“始終微笑著的和藹”——襯出反動政府的凶殘。
這裡刻畫的竇娥心底越善良美好就越顯出價值,顯出冤屈之深。善美卻蒙冤又忍冤,令人悲憤。(板書:悲憤)
人們不由不為三歲喪母,七歲離父做童養媳,二十歲就守寡三年,遵守禮法、苦度青春的弱女子揮灑同情之淚呀。
㈣、含冤的竇娥不想不明不白地死去,於是她發下三樁誓願。
分角色朗讀,一男生扮監斬官,一女生扮對白中竇娥,一女生讀三樁誓願。
其他同學思考:三樁誓願是如何從時間、空間、地點及監斬官態度來寫的?
點評朗讀。
『同桌討論,填表理解』: (出示小黑板,框中內容請學生填寫)
內容 血濺白練 六月飛雪 亢旱三年 表現
應驗時間 瞬間 一段時間 三年 時間越來越長
應驗地點 法場 荒野 山陽 範圍越來越廣
監斬官態度答應 呵斥 怒喝 態度越來越強烈
(注:框內詞語作參考,留作課堂上學生填寫)
問:竇娥發三樁誓願,要表達什麼呢?
『同桌討論,給個說法』:
竇娥發三樁誓願,是在鳴冤,讓世人知道她是被迫蒙冤、忍冤。(板書:鳴冤)同時表達出她的憤怒之情。竇娥希望感動天地,懲治邪惡。
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