《陳涉世家》第一課時教案
學習目標
1.瞭解司馬遷及〈史記〉。
2.積累文言詞語,瞭解文言文中一詞多義、成分省略等語言現象
課堂學習過程
一指導學生讀說,疏通句意文意,解決學習重點。
1.聽讀
播放錄音朗誦,標出長句停頓節奏,給難字注音,整體感知課文。
2.自讀
讀准以下字音:
陽夏人少時閭左當行度已失期數諫陳勝王社稷被堅執銳騎千餘
3.自說、互說
a/說難詞的解釋,難句的翻譯。(投影片打出題目)
b/說長句難句的朗讀停頓理由。(投影片打出題目)
二.整體感知
1、司馬遷《史記》:司馬遷,(約前145-前90年)西漢著名史學家、文學家和思想家。字子長,夏陽(今陝西省韓城縣)人。10歲誦古文,20歲開始遊歷大江南北,37歲任太史令。前104年,開始起草《史記》,但草創未就,因替投降匈奴的李陵辯解,被捕入獄,出獄後任中書令,前91年完成《史記》。這是我國第一部紀傳體通史,記載了從傳說中的皇帝到漢武帝長達3000年的歷史,全書共130篇,包括本紀(帝王傳記)12篇,世家(記諸侯本系)30篇,列傳(為人臣及各方面的代表人物列的傳)70篇,表10篇,書(記經濟、天文、曆法、禮樂等方面的`情況)8篇在文學史上有很高的地位,被魯迅稱為“史家之絕唱,無韻之離騷”。
2.小組中討論以下題目:
a/哪句話表現了陳涉年輕時的遠大抱負?
b/起義的導火線是什麼?
c/哪句話表現了陳涉的博大胸襟?
d/陳勝認為起義將得到廣大人民支援的理由是哪幾種?
e/為起義作輿論準備的辦法是什麼?
f/簡述起義的具體步驟。
g/為什麼本文詳寫起義前的形勢分析、起義的準備、起義的過程,略寫起義軍進攻發展速度和農民政權的建立?
三.質疑、析疑、答疑
a/多人說重點句子翻譯。
b/代表說起義的原因和結果,解決學習重點一。
c/討論總結規律,突破難點:
(1)長句朗讀的正確停頓的規律:
.按意義停頓(先根據解釋疏通文意,然後朗讀,不讀破句。例句投影打出)
.按語法結構停頓(主語/謂詞/賓語,一般介賓短語、偏正短語不中間拆開。例句投影打出)
(2)文言判斷句的格式:
基本格式:......者......也;
變格:.....也;......乃.....
教後反思
課前佈置預習,讓學生閱讀有關資料和課文註釋,並憑藉工具書疏通字詞句。在此基礎上,教學中突出重點,解決難點,並通過背誦,加深理解課文的思想內容和藝術特色。
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