揠苗助長教學設計方案

為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案屬於計劃類文書的一種。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的揠苗助長教學設計方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

揠苗助長教學設計方案1

一、教學要求：

1、學習生字，理解詞語。

2、理解寓言含義，回答課後問題。

3、朗讀課文，培養學生閱讀寓言的興趣。

二、教學重難點：理解寓意、培養學生閱讀寓言的興趣。

三、教學準備：課件

四、教學時間：一課時

五、教學過程

（一）、匯入

新課，揭題，以舊引新。

同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什麼是寓言呢？在二年級我們學過哪些寓言？這節課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學習的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長。板書課題。

（二））、學習課文。

1、讀了課題你們想到了什麼？

2、帶著問題我們來看看《揠苗助長》的錄相（進入網站）

過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？

3、點選課文自學。

自學要求:

①輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。

②理解文中的詞語，可以同桌互相討論。

1、遊戲：勇敢者闖關，小老師回答同學提出的問題。

2、完成課堂練習。填空：古時候有個人，巴望做法結果

3、指導朗讀

①你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習朗讀。

②指名朗讀，問：你為什麼這樣讀呢？

③指名讀全文，評議，全班齊讀全文。

（三）、討論：讀了這則寓言我們明白了什麼道理？（進入校園網）

（四）、理解寓意

你們在學習和生活中有沒有遇到像《揠苗助長》的事情呢？今後該怎麼做？

（五）、表演寓言，鍛鍊能力

（六）、課外延伸

1、你還知道什麼寓言？

2、欣賞寓言，說說明白了什麼道理？

揠苗助長教學設計方案2

預設目標：

1、正確、流利朗讀課文，默讀課文。

2、會認5個生字，會寫4個字。

3、能在讀中悟出寓意：做事不可急於求成。

流程預設：

一、故事匯入，激發興趣

1、還記得我們學過的《坐井觀天》嗎？它告訴我們一個什麼道理？

2、像這樣藉故事來說明道理的一種文章，我們就稱它為：寓言。故事中寄託或隱含的意思就是寓意。

3、今天，我又給大家帶來一則寓言：《揠苗助長》。板書課題，齊讀。

二、層層深入，引導初讀

1、學生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以藉助漢語拼音，可以請教同桌同學。劃出帶拼音的生字詞。

2、自由認讀生字詞，糾正字音。

3、小老師教讀。

4、語文童子功：即用上聲音、表情或動作讀出詞語的意思。

5、交流：讀了課文，你知道了什麼？

6、理解課題中每個字的意思並板書。

三、細讀課文，理解寓意

1、再讀課文

⑴指名說：揠苗助長會產生什麼後果？

⑵用上你的聲音、表情或動作讀出枯死的意思。

2、這人為什麼要拔禾苗？理解巴望。

⑴邊朗讀邊感悟，用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。

⑵禾苗其實長高了嗎？可這人覺得呢？他此時心情怎樣？

⑶理解焦急，說說近義詞。

⑷齊讀這個人自言自語說的話。

3、他這麼說，有沒有這麼做？想了個什麼辦法？你從哪個詞發現他想了很長時間？有感情地讀一讀。

4、你發現他是怎麼拔的？拔了多長時間？累嗎？你從哪個詞知道？理解筋疲力盡並感悟。用上聲音、表情或動作讀出它的意思。

5、這麼累，他認為值嗎？你從哪知道？

出示：力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。

⑴自由讀，說說你讀懂了什麼。

⑵理解白費、一大截。

⑶用上聲音、表情或動作邊讀邊感悟他此刻的心情。

⑷你認為值嗎？為什麼？

6、看圖講講這個故事。

7、此時此刻，你想對這個人說些什麼？

8、讀了這則寓言，你明白了什麼？

四、拓展思維，深度挖掘

1、小結寓意。

2、說一說你身邊有哪些這樣的事例？同桌交流，再指名說。

3、播放課件：斷骨增高手術造成癱瘓的相關資料和圖片。

⑴指名讀一讀相關資料

⑵結合今天學過的揠苗助長，你有什麼體會想說一說。

4、小結：我們在平時的生活中、學習中做事千萬不要急於求成，明白自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠自己的力量。學會珍惜自己，愛惜自己，善待自己的生命。成長成為全面發展的人。

五、指導生字書寫

評析：

1、自主合作學習生字。既培養了學生的自學能力，又潛移默化地培養了學生的合作意識。

2、提倡個性朗讀。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。通過看圖、表演，讓學生用上自己的聲音、表情或動作讀出詞語、句子的意思，並引導學生進入情境，讓他們猶如身臨其境，再將自己的切身體驗表現在自己的朗讀中。

3、新課標指出：學生閱讀應讓學生在積極、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態度。為此，在完成好本課基本任務的前提下，我適時進行拓展。引導學生尋找、關注身邊相同的事例。並播放眼下最現實的問題讓學生思考，即：斷骨增高手術帶來的危險性。讓學生在理解揠苗助長的寓意的基礎上學會更深入地挖掘。明白生命的珍貴，知道自己的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠它自己的力量。從而學會珍惜自己，愛惜自己，善待生命。讓學生真正成為社會的一員。

揠苗助長教學設計方案3

教學目標：

1、會認4個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成。

3、能把故事講給別人聽。

教學重點：正確、流利地朗讀課。

教學重點：能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急於求成。

教學時間：1課時

教學過程：

一、匯入、寓言特點。

小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來學習一個有趣的寓言故事。

什麼是寓言？（出示）

板書課題：27《揠苗助長》

二、嘗試學習、讀文識字。

1、自由讀課文：（出示自讀提示）

（1）、標出寓言有幾個自然段？每幾個自然段句話。用“△”勾出的生字，。用“－”勾出生字組成的詞，多讀幾遍。不認識的字問同桌同學。

（2）、用“~~”畫出寫的好的句子。

（3）、在不懂的地方加上“？”。

（4）、邊讀邊想：課文寫了一件什麼事？

2、合作學習。

交流記字方法。

3、檢查自學效果。

（1）學生說一說有幾個自然段，第１、第3自然段有幾句話？

（2）指名讀課文。開火車讀、小組賽讀等。如有不準確，老師給予糾正。

（3）認字。教師（出示）生字詞，學生認讀。

（4）交流記字方法。

（出示）區分“截、裁”。

（5）質疑：你還不明白那個詞的意思？揠、巴望、焦急、筋疲力盡、白費……學生解釋，教師相機補充。

大家弄明白了字詞的意思，課文寫了一件什麼事呢？下面我們就來學習。

三、理解課文，感悟寓意。

1、同桌讀課文，互評互糾正。讀後互相交流：課文寫了一件什麼事？

2、再次讀課文，糾正讀音。（同桌互讀、接讀、指名讀、分角色朗讀、看讀）

3、交流：課文寫了一件什麼事？（出示提示）

4、學了這篇寓言你懂得了什麼道理？

5、學生選詞說話:巴望、焦急、筋疲力盡、白費、自言自語……

四、感悟，換位發表看法

五、寫字指導。

1、學生交流記字方法。

“焦”上的“隹（）”字是四橫，不能少寫一橫。

“算”字中間是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學生，計算要用眼睛。

“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。

“望”字上面的“”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。

2、教師指導、範寫。

“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。

“望”字上面的“”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。

六、佈置作業，拓展延伸閱讀。

1、把這個寓言講給爸爸媽媽聽。

2、中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動手去找一找、讀一讀吧！

揠苗助長教學設計方案4

【教材分析】

《拔苗助長》人教版國小二年級下冊第七單元的一篇課文，是一則寓意深刻的寓言故事。主要是講一個種田人為了讓禾苗長得快一些，就把禾苗一棵一棵往高裡拔，結果禾苗全枯死了的事，說明了一個深刻的道理：做事要按照事物的發展規律，違背規律，就要受到懲罰。

【教學理念】

葉瀾教授指出：“只有關注學生的潛在性，才會促使學生實現智慧和才能的發展。”在這裡我大膽放手讓學生去說、去演、去感悟、去體驗，讓學生的思維盡情地拓展。在輕鬆、愉悅的朗讀、說話、表演中，挖掘他們的潛能，挖掘生活中許許多多的類似“拔苗助長”的現象，從而使學生昇華對寓意的理解，促進學生對文字的個性解讀，在交流中培養學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養學生正確對待生活中的事情，促進個性的健康和諧發展。

【教學目標】

1、學習隨文識字的方法，能流利地朗讀課文，會講這個故事。

2、能抓住重點詞來朗讀並從中初步理解寓意。

3、能結合生活實際進一步理解寓意，從中受到啟發和教育。

4、培養學生的發散思維能力和語言表達能力，提高語文學習興趣。

【教學重點】

通過朗讀理解寓意。

【教學難點】

能結合生活實際進一步理解寓意，從中受到啟發和教育。

【課前準備】

指導學生預習生字、讀通課文。

【教學過程】

一、談話匯入，揭示課題：

1、導語:同學們，喜歡聽故事嗎？今天，老師給你們帶來了一則有趣的寓言故事。（出示題目：揠苗助長）

2、齊讀課題，理解題意。

二、自讀課文，試講故事：

過渡：這是一則寓言故事，那課文肯定是通過一個有趣的故事來說明一個深刻的道理。那文中給我們帶來了個怎樣的故事呢？請小朋友們以自己喜歡的方式讀讀課文，等會把這個故事講給大夥聽，讓老師看看誰是我們班的“故事大王”。

1、學生自讀課文，讀好的同學可以先試著自己講一講。

2、指明學生講故事，師生互評。（對發言的同學及時鼓勵和表揚）

三、指導朗讀，讀中感悟

第一自然段：

1、啟發學生思考：種田人為什麼要幫助禾苗生長？

2、種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？

3、在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

第二自然段：

過渡：種田人想出了什麼辦法幫助禾苗生長呢？讓我們一起去田裡看看他拔苗的情景吧！

1、出示插圖：你能用自己的話來把這幅圖描述給大夥兒聽聽嗎？

2、讓我們看看課文是怎麼介紹的，誰來給大家讀讀第二段？（指名讀）

3、讀著讀著，你能從中感受到什麼呢？（讓學生暢所欲言）

4、理解“終於”、“一直”、“筋疲力盡”等詞語的意思。如“筋疲力盡”是什麼樣子的，誰能用動作表現出來？

5、指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺，讓學生邊讀邊做動作。（個別讀）

6、學生相互評價朗讀情況。之後，全班齊讀。

第三自然段：

過渡：農夫拔啊拔，總算把田裡的禾苗拔好了，而且看上去禾苗都長高了一大截，此時他的'心情又如何呢？是呀，他興高采烈地跑回家要告訴他的老婆和兒子了。

1、農夫會對他家人說些什麼呢？（指名學生演讀農夫的話）

2、想想農夫說這話的時候是怎樣的心情？指導學生讀出又疲憊又高興的感覺。（自由讀——師生配

合讀——齊讀）

第四自然段：

1、禾苗是長高了一大截，但是，小朋友們，你覺得這個辦法可行嗎？

2、出示禾苗枯死的畫面。

四、演演說說，其樂無窮：

導語：是啊，禾苗枯死了。這一棵棵傷心的禾苗一定會有好多話要對農夫說吧？農夫看著滿地枯死的禾苗，也會有很多感嘆吧？

1、一個學生演農夫，其餘學生演禾苗，老師當旁白，邊演邊說。

2、師生互評：你覺得剛才誰演的或說的比較好，好在哪兒？

五、小結寓意，盡收腦海：

導語：學了這則寓言，你們肯定有不少收穫吧！能說出來和大家分享一下嗎？

1、學生自由暢談，師給以鼓勵。

2、教師小結：不管做什麼事情，我們要遵循事物發展的規律，不能急於求成，否則，只會讓我們誤了大事。

六、聯絡實際，拓展延伸：

啟發學生思考：想一想，你在生活中是否也遇到些“揠苗助長”的現象？

今後應該怎麼做？（結合實際生活，引發學生討論，教師及時點撥，加深對寓意的理解。）

揠苗助長教學設計方案5

一、教學目標

1、學會寓言的生字和詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解《拔苗助長》的寓意，並能聯絡生活實際談感想。

3、積累詞語，能說出“拔苗助長”的意思。

二、教學重點、難點

1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解《拔苗助長》的寓意。

2、難點：領悟寓言中所蘊含的道理，並能聯絡生活實際談感想。

三、教法與學法

師：引導教學與朗讀相結合的教學法。

生：讀中感悟，討論、交流相結合。

四、教學準備

光碟、小黑板

五、教學過程

（一）啟發談話，揭示課題。

1、同學們，我們曾經學過哪些寓言故事呢？那你知道什麼叫寓言嗎？（光碟出示）今天我們就來學習一新的寓言，題目叫《拔苗助長》。

2、板書題目。

3、學生齊讀題目。

（二）質疑激趣。

1、師問：拔和助是什麼意思？那拔苗助長從字面上來理解呢？教師相機解釋：拔高禾苗，幫助禾苗長高。

2、看了題目之後，你們想從這寓言中知道些什麼呢？能不能提出一些不懂的問題呢？

3、學生質疑，教師歸納：

①、那個農夫為什麼要拔高禾苗？

②、他是怎麼做的？

③、結果怎樣？

④、這寓言告訴我們什麼道理？

（三）學習課文。

1、帶著這些問題我們就一起來學習這寓言吧？首先請聽課文朗讀。（光碟出示）

2、根據自學要求進行自學。

3、用小黑板出示要求。

①、認識“焦”和“喘”字並組詞。

②、理解“焦急、自言自語、筋疲力盡”的意思。

③、讀通課文，思考前面提出的問題。

4、小組自學，教師輔導。

5、交流。

①、讀生字。（光碟出示）

②、理解詞意。（光碟出示）

③、詞語遊戲。（光碟出示）

④、回答質疑中的問題。

a、這個人為什麼要拔高禾苗？（板書：巴望）他當時的心情怎樣？可用什麼詞來形容？

b、他是怎麼做的呢？他是用什麼方法禾苗長高的呢？（板書：拔苗）這個人認為他自己的方法好嗎？你從課文中哪些地方可以看出來？（力氣總算沒白費……）這個句子怎麼讀呢？指句子：“今天可把我累壞了，力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”（光碟出示）那麼他的力氣是否白費了呢？從什麼地方可以看出來？（結果禾苗枯死了。板書：枯死）

c、在這裡我想再問大家一個問題：“為什麼種田人沒有實現自己的願望呢？”你有什麼看法？先獨立思考，然後小組討論，最後在全班交流。（光碟出示答案）

d、這寓言告訴我們什麼道理呢？（光碟出示）

6、拓展延伸：我們的現實生活中類似拔苗助長的事例也不少，你能舉例談談嗎？（教師適時點撥）

（四）課堂。

（五）佈置作業。

請大家課後去搜集更多的寓言故事再去交流交流吧！

揠苗助長教學設計方案6

教學目標：

１、理解課文內容，通過學習讓同學懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀規律，不要急於求成，否則事與願違，培養同學的思維能力。

２、學會本課生字，理解“揠苗助長”、“盼望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

３、繼續訓練抓重點詞語，聯絡上下文理解句子的能力。

４、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點：

１、教學重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。

２、教學難點──如何在理解內容的基礎上總結出寓意。

課前準備：

１、多媒體課件。

２、薄型卡片。

３、文字投影片。

教學時間：

２課時

教學過程：

第一課時

一、匯入新課，揭示課題。在我們的日常生活中，經常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄託著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

１、學習“寓言”（出示詞卡：寓言）正音。寫“寓”字時注意最後三筆。（多媒體演示）理解：“寓”是什麼意思？

２、學習“則”有兩個寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則）正音。理解：“則”在這裡作量詞，相當於……？

二、範背，初步瞭解故事內容。

１、我們先學習其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長）正音。

２、範背。邊聽邊想：故事說了一件什麼事？

３、交流。

三、解題，揭示本課目標。

１、解題。

２、質疑。

⑴你認為題目中哪個字是關鍵？

⑵圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究？⑶交流板書：原因做法結果道理

３、揭示本堂課目標。

四、抓重點詞句，理解課文內容。

１、學習第１自然段。

⑴輕讀，想想：那個人為什麼要協助禾苗長高。

⑵交流板書：盼望理解：“盼望”什麼意思？

⑶默讀，圈詞。為什麼不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語中可以看出那個人盼望自身的禾苗長得快些？

⑷交流。※動作：“天天……看”“轉來轉去”

神態：“焦急”（出示詞卡：焦急）正音、理解。※語言：“自言自語地說……”（出示詞卡：自言自語）理解、積累。（出示詞卡：自（）自（）語）

感覺：“禾苗好像一點兒也沒有長高”（映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。）比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？指導朗讀。

⑸小結，齊讀。

２、學習第２自然段。

⑴師生接讀第２自然段前半句。理解：“終於”這個詞兒說明什麼？

⑵指名讀。考慮：他想出什麼方法協助禾苗生長？交流板書：拔高弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）

⑶學習“筋疲力盡”正音：“筋”讀準什麼音？理解：“筋”這裡指身體。“疲”什麼意思？“力”呢？“盡”這兒有四種解釋，選哪一種？（映示投影片：“盡”四種解釋）

⑷比較理解。第２自然段假如這樣寫可以嗎？（映示投影片：一天，他終於想出了方法，就急忙跑到田裡，把禾苗往高裡拔，弄得筋疲力盡。）與書上的相比，哪句更好？為什麼？（映示投影片：第２自然段）

⑸指導朗讀。

３、學習第３自然段。

⑴男同學讀。他有沒有為自身花費的力氣後悔呢？

⑵交流，學詞。※白費（出示詞卡：白費）理解※一大截（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。（多媒體演示：“截”的筆面順）

⑶練習朗讀。（出示詞卡：喘氣）

４、學習第４自然段。協助的結果呢？

交流板書：枯死五、分析因果，揭示寓意。

⑴那個人原來盼望禾苗長得快些，結果禾苗全都枯死了。

板書：→→他錯在中哪裡呢？板書：錯交流板書：急於求成事與願違。

⑵揭示寓意。小朋友，從這個人的錯誤中你們懂得了什麼道理？

板書：↓交流板書：按事物規律辦事３、深化寓意。（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規律）

五、背誦。

１、讀讀課文，看看板書，輕聲背背。

２、引背。

六、鞏固字詞，安排作業。

１、認讀詞卡。

２、謄寫生字。

板書：揠苗助長原因做法結果巴望────拔高────枯死（板畫）急於求成，事與願違道理：按事物規律辦事

揠苗助長教學設計方案7

一、激趣匯入，揭示課題。

同學們，你們聽說過寓言故事嗎?聽說過哪些寓言故事?(學生彙報交流)指導寫“寓”：同學們，“寓言”的“寓”是個生字，和我們學過的“相遇”的“遇”字長的很像，只要把“相遇”的“遇”的走之底換成寶蓋頭。(設計說明：用學過的舊字為基礎進行新字的學習，對於學生來說，識記新字更較容易。)請小朋友把手拿出來和老師一起寫，有一個地方容易寫錯。(第10筆和11筆)(寫完“寓言”)簡介寓言：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文學體裁，寓言是通過一個簡短的故事來告訴我們一個深刻的道理。完成板書“寓言兩則”“則”在這裡是個量詞，“兩則”是指兩篇。今天這節課，我們就來學習第一則寓言故事，板書：“揠苗助長”理解“揠”的意思：小朋友，你知道“揠”的意思嗎?是怎麼知道的?(查字典，遇到不懂的字就去查字典，是一種很好的學習方法;讀課文，能聯絡上下文來理解字詞，也是一種很好的方法)(設計意圖：給學生滲透通過查字典、聯絡上下文來理解詞語的方法)連起來說說課題的意思。

二、初讀指導。

1、生字詞語：

(1)出示生字新詞

Sòngjiāopí

宋國焦急筋疲力盡

bómènkū

興致勃勃-納悶-枯死

(2)自由讀一讀，如果還沒有把握讀準，可以藉助一下拼音。指讀。去掉拼音讀一讀。

提醒：“宋國”的“宋”是平舌音。

(3)指導寫“焦”(上下結構的字，上面是個“隹”字，下面是四點底，寫的時候要注意上面的“隹”要寫得緊湊，下面的四點底要寫得開一些，把上面的“隹”穩穩托住。)學生在書上描紅。

2、初讀課文。

認識了生字，我們可以讀課文了，首先，要求讀得正確、流利，要做到這一點，第一，精神要集中，要眼到、口到、心到;第二，哪一句讀得不流暢就反覆練習幾遍。自由讀課文，指名分段讀課文。

三、理清課文思路。

1、默讀課文，想一想，課文寫了一件什麼事。

出示：宋國有個農夫，因為()，就把禾苗()，結果禾苗()。

學生根據教師提供的句式說一說故事內容。進行學法指導：同學們，這三句話連起來就是課文主要內容，第一句是起因，第二句是經過，第三句是結果，我們讀完一篇課文，就要想一想文章的主要內容，如果是一件事，在說主要內容的時候，就是說清楚事情的起因、經過、結果。(設計意圖：概括一篇文章的主要內容是國小階段應該有的能力，對於學生來說，也是個難點，讀完一篇課文，讓學生說一說主要內容，學生往往說不清楚，其實，對於概括能力的訓練還是有方法可尋的，像本文寫的就是一件事情，教給孩子說清事情起因、經過、結果的方法，就是“授之以漁”。)

四、精讀指導。

今天，我們運用“讀一讀、演一演、評一評、說一說”的方法來學習課文。要想演好，就必須讀好，讀出感情，怎樣才能有感情呢?第一要想像課文描寫的情景;第二要認真揣摩人物的心理。

1、用這樣的方法讀一讀課文。

2、演一演。(同桌分工，一個讀，一個演，演的同學除了演出農夫的神態、動作以外，還可以發揮想象，加入一些話語等。)

3、評一評。(評後再請一組學生演一演)

對讀和演的評價。教師相機點撥。(抓住關鍵詞：巴望理解意思，“巴”就是急切、迫切的意思，“巴望”就是十分急切、迫切地希望。天天前天去過了，昨天去過了，今天也來了，明天還要去，沒有一天不去。焦急、筋疲力盡、你有過筋疲力盡的體會嗎?說一說，那是一種怎樣的感覺。興致勃勃、納悶、理解意思，兒子為什麼會納悶呢?他聽了父親的話，心裡會想什麼?)

在學生演的過程中教師完成板書

板書設計意圖：根據故事的起因、經過、結果來設計板書，抓住關鍵詞語，幫助學生能更好的說這個故事。

4、說一說。(根據老師的板書說一說這個故事)

五、揭示寓意。

1、當農夫第二天跑到田裡一看，發現所有的禾苗都枯死了，會怎樣?兒子會對農夫說些什麼。

2、在學生髮言的基礎上小結，揭示出寓意：違反了事物的發展規律、急於求成，反而會誤了大事!

3、舉例說明：其實我們的身邊也有像《揠苗助長》中農夫的例子，你能舉一舉嗎?

六、成語拓展

同學們，中國有許多流傳千古的寓言，有很多已經演變成了成語，像以前學過的狐假虎威、坐井觀天，今天學的揠苗助長，下節課將要學到的鷸蚌相爭、漁翁得利，以後會學到的……課件出示：

來自寓言故事的成語

狐假虎威、坐井觀天、揠苗助長

鷸蚌相爭、漁翁得利、濫竽充數

畫蛇添足、守株待兔、刻舟求劍(設計意圖：從學生已經掌握的知識，過渡到剛學的知識，再到將要學到的知識，不但鞏固了知識，使的舊知更具有系統性，而且拓寬了學生的視野。)

七、作業設計

1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動手去找一找、讀一讀吧!

(設計意圖：把學生從可內引向課外，努力實踐“大語文”教學觀，提高學生綜合運用的能力。)