戰勝挫折教學設計
做好教學設計,有利於促進學生的學習,一起來看看戰勝挫折教學設計吧!
戰勝挫折教學設計教學目的:
1.瞭解自己受過的挫折及對之採取的做法;
2.認識自身行為態度在承受挫折方面的弱點;
3.通過古今中外成功者的範例,增強挫折承受力。
教學方式:
1.討論與分析;2.角色扮演;3.情景體驗
教學準備:
1.課前將學生分為每4個人一組,各組利用業餘時間收集一個古今中外成功者承受挫折的範例。如找不到,則由教師向學生提供。各組選出一名代表,準備向全班同學講述範例。
2.幻燈投影、錄影等。
教學時間:大約1課時。
教學過程:
(一)回望自我
教師引入:“大家聽過‘桑蘭’這個名字嗎?她帶著人民的希望去參加美國舉行的‘友好運動會’。可是一個不小心的失手,使她留下了終身的遺憾。人生不是一帆風順的,我們總會遇到各種各樣的挫折與失敗。”(教師講到這裡,突然停下來,點一名正專心聽講的學生起立,設定一個受挫的情景。)
教師:“王學良,你為什麼眼睛往外看?”
(王學良起立後會表現出受委屈的情緒,然後老師向她解釋原因,這麼做是故意的,並請她對自己所受的境遇說出真實的心理體驗,即怎麼想的。王學良說完後,微笑著示意她坐下,採用“共情”技巧,力圖引起全班同學的共鳴。)
教師:“是呀,假如我是你,也會有這樣的感受的。這就是挫折。請同學們回想自己所受過的印象最深刻的挫折,產生過什麼樣的想法,做出過什麼樣的行動,真實地寫出來。
你的感受:
你的做法:
二、心靈的啟迪
教師:“承受挫折的能力是成功者必備的心理素質。古代蓋文王拘而演周易。仲尼厄而作春秋,屈原放逐乃賦離騷,左丘失明,廠朔而有國語……古往今來。凡是有成就的人,無不是勇於克服困難,並能在逆境中奮鬥,表現出良好的心理品質。請你把查詢到的中外成功者受挫折後歷起的範例,仔細觀察並思考他們成功經驗。”
(各組選一名代表依次上講臺前講述範例。講到他們受挫後,讓全班同學猜測成功者的真實反應及其結果。教師給予適當的.鼓勵。)
結束後,教師:成功者的範例告訴我們:勇於面對挫折,從中吸取教訓,並努力奮鬥,最終產生巨大的動力,走向成功。我們不難總結出成功者在遭遇挫折時的共同之處。
(出示預製的幻燈片,讓同學們展開討論,並完成幻燈片上的句子,最後教師歸納總結並板書在黑板上。)
承受挫折能力強的成功者的共同之處:勇於面對挫折,冷靜分析困難,充滿信心,並創造條件努力實現目標,最終獲得成功。
相反,承受挫折能力弱的人的做法和態度是:缺乏信心和勇氣,表現出失意、煩惱、沮喪的情緒。覺得自己不行,沒有能力,做不了,最終放棄奮鬥,導致失敗,甚至絕望。
三、情境訓練(角色扮演)
(放預拍的錄影。畫面上出現一個情景:在上學的路上,你被人誤解了,被經過的幾個同學看見,他們沒有經過了解真相便一起嘲笑你,使你無地自容。把你受了委屈的想法和做法按錄影上的場面配音扮演)
教師說:“每個人經歷的挫折不盡相同,所採取的做法和體驗到的感受也有差異,但承受挫折的能力是可以通過鍛鍊來提高的。我們可以提高自己的認識,通過制定的計劃,鞭策自己,鍛鍊心理承受力。走向成功。”
成功計劃
我的榜樣是這麼做的:
遇到挫折時,我要做到:
我希望得到 的幫助。
成功後,我要:
我的座右銘
計劃人
日期
四、思想昇華。
(放一段有保爾·柯察金戰勝挫折的錄影,並配上畫外音)
挫折是青年人成熟的“催化劑”,它使人的意志得到鍛鍊,提高克服困難的勇氣;使人以現實的眼光深化對於“自我”和“世界”的認識,它是人生的老師,是成就的搖籃。
許許多多像保爾·柯察金那樣的例子數不勝數。他們樂觀向上,自信開朗,笑看人生的波折,奮發圖強,成為生活的強者。挫折還可以使人從中吸取教訓,改造自我,調整自己與他人和社會的關係,學會為人處世。
挫折是人生的寶貴財富,是我們力量的源泉。(音樂繼續響起,尾聲)
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