自己的花是讓別人看的教學設計
小編導語:《自己的花是讓別人看的》是人教版國小語文五年級下冊第八單元第25課的課文,這篇課文是我國著名語言學家、教育家和社會活動家,北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。下面是本文的教學設計。
學習目標
1.有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
2.感受異域風情,理解“人人為我,我為人人”的人生境界。
3.認識3個生字,會寫7個。理解“莞爾一笑、花團錦簇、奼紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。
學習重點
1.理解詞語的意思,讀懂課文,有感情朗讀。
2.體會“人人為我,我為人人”的境界,並從中受到教育。
課時安排
1課時
課前準備
1.德國風光片
2.“花團錦簇”“奼紫嫣紅”的畫面。
教學過程
一、談話匯入
在這色彩斑斕的世界,有許多美的東西。例如我們的祖國,有讓我們引以為豪的錦繡山河;有遠遠流傳的中華文化。當然,還有許多我們還不太瞭解的外國風光,異域文化。從今天開始,讓我們同作者一道到國外的一些地方走一走,看一看。第一站──德國(板書)
1.播放錄影:德國風光片
2.談談觀後感受。
3.揭題:德國,有迷人的藍色多瑙河,有夢幻般的萊茵河畔,有神祕的黑森林……總之,德國是一個極富魅力的旅遊城市,它不僅風光無限美好,這個民族還有一道十分奇麗的'景色。(板書:奇麗)開啟書本,讀一讀,你就明白了。
(1)生自由讀課文。
(2)交流,補充板書──自己的花是讓別人看的。
二、再讀課文,質疑批註
1.選擇自己喜歡的方式讀課文。完成:
(1)質疑。(畫出不理解的詞語,對不理解的內容質疑。)
(2)文中哪些地方最令你感動,請將自己的感想批註在文中。
三、彙報交流
交流批註閱讀後的感想與收穫。(最讓自己感動的地方)
1.詞語質疑:文中較難理解的詞語有:脊樑、莞爾一笑、花團錦簇、奼紫嫣紅、耐人尋味、應接不暇。
2.學生可能會提出的主要問題:
(1)愛花的民族有很多,為什麼德國在其中佔重要地位?
(2)“我做了一個花的夢,做了一個思鄉的夢。”這句話是什麼意思?
(3)為什麼說“人人為我,我為人人。”這種境界是頗耐人尋味的?
四、以學定教,品讀課文
1.導語:是呀!愛花的民族很多,為什麼德國在其中佔重要的地位?德國人種花有何獨到之處?請快速瀏覽全文,用“──”畫出相關的答案。
2.學習課文第二自然段。
當學生從第二自然段找到答案時,教師可相機展示重點句:
“家家戶戶都在養花。他們的花不像在中國那樣,養在屋子裡,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開,在屋子裡只能看到花的脊樑。
(1)請生個別讀。正音:“脊樑”讀作jǐ liang;理解“脊樑”的意思。
(2)德國人種花有何特別之處?(從“家家戶戶”一詞可見德國人人愛花;而他們將花栽種在臨街窗戶外面,將最美的花給別人看,這種做法實在令人感到驚歎。)
(3)理解“莞爾一笑”的意思。
(愛花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給別人欣賞,這在我們看來是多麼不可思議,而在德國人看來是如此的平常。你從文中哪個詞看出來了?──“莞爾一笑”(輕輕一笑)
2.學習第三自然段。
當學生從第三段中找到相關答案時,教師相機展示重點句:
走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。許多窗子連線在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應接不暇。
(1)自由朗讀。
(2)談談讀後的感受。(花多,花美,愛花之真切。)
(3)理解“花團錦簇”“奼紫嫣紅”(課件展示一朵朵、一簇簇,許許多多鮮花竟相開放的畫面,理解“花團錦簇”;課件展示五顏六色鮮花竟相開放的畫面,理解“奼紫嫣紅”。)
(4)有感情朗讀,並背誦。
(5)根據課文內容填空。
當你來到德國,漫步在這花的海洋,你一定會驚奇地發現:每一家都是這樣,在屋子裡的時候,____________________________ ;走在街上的時候,_______________________________,這真是________________________________的境界呀!
(6)小練筆,用自己的語言,也可以適當運用課文語言:
假如我們來到德國,看到__________________________ 。心想__________________________________________________________。
(7)理解“頗耐人尋味”。
人們走在這樣的街道上,看到自己種的鮮花被別人欣賞,不由地產生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形,我們可以稱它為“耐人尋味”。
3.學習第四自然段。
(1)德國人愛花,還有哪些地方與眾不同?
完成小練筆,用自己的語言,也可以適當運用課文的語言:
四五十年後,我又到了德國,我發現很多東西變了:___________________________________________________ ,可當我走在街上,抬頭一看,又是_____________________________________________ ,是的,_______________________________________始終沒有變。
(2)理解句子:“我做了一個花的夢,做了一個思鄉的夢。”
四五十年後,作者漫步異鄉,置身於花的海洋,他被這個民族的崇高境界深深感動了,此時,作者心中有一個美好的夢想,猜一猜,是什麼?
(答案是多元的:可以是,各個民族都有自己的優秀文化,各國人民可以互相學習,取長補短。可以是,希望祖國人民學習其他民族的優秀文化。可以是,希望祖國人民也能像德國人民那樣,“人人為我,我為人人”……)
五、聯絡生活,拓展延伸
你有沒有發現自己身邊也有“人人為我,我為人人”的境界?舉例談談。
(人永遠不可能一個人生活在世界上,總是與別人一起構成這樣那樣的關係。一個人總是經常為別人做事,為他人服務,別人也在經常為這個人做事,為這個人服務。在一個家庭裡,爸爸工作掙錢,養活全家;媽媽為爸爸洗衣做飯;我們有時也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會上,無論從事什麼行業,你總是在某一方面,為別人服務,而在許多方面,你都在接受別人為你服務。)
六、書寫生字,聽寫詞語,運用詞語
1.重點指導“脊”的筆順。上半部的筆順是先兩邊後中間。
2.聽寫的詞語有:脊樑、莞爾一笑、花團錦簇、奼紫嫣紅、應接不暇、頗耐人尋味
3.寫幾句話,用上上面的部分詞語。
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