《d t n l》教學設計範文3篇

　　《dtnl》教案設計1

一、設計理念

《語文課程標準》指出：漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力於構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、做遊戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

二、教學目標

正確認讀dt兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節。認識5個生字。

三、教學過程

（一）創設情景，複習匯入。

1、複習6個單韻母及ywbpmf6個聲母。

（1）、今天老師帶小朋友一起到果園裡去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，

樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什麼？自己輕聲讀一讀。

（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩隻有編號的空果盆圖），再說說為什麼要這樣分。

（3）、開小火車讀1號果盆裡的單韻母蘋果。

（4）、2號果盆裡是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什麼？指名讀聲母。

2、揭示新課

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母dt。

（二）藉助插圖，學習新知

1、教學聲母d

（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什麼？

（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什麼聲音？

（3）這個得的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）

（4）教師示範發d音，學生看老師舌尖位置。

（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。

（6）你看看，d像什麼？還像什麼？（引導學生自編順口溜）

（此設計不侷限於唯一統一，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創新意識的滲透。）

（7）d的家住在哪裡？引導學生看書上四線格d的位置，當堂指導正確書寫

2、教學聲母t

（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什麼？

（2）（板書t），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什麼呢？

（3）教師示範讀t（注意區別t和d的發音）。

（4）學生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。

（5）你還看到過什麼東西很像t？（引導學生聯絡生活實際編順口溜）

（6）t的家在哪裡？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。

3、拼拼音節

（1）教師在1號果盆裡取出e貼在d的旁邊dede。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節時要注意：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出aiu，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然後交流。

（3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節。

4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）

（三）合作拼讀，自主識字

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。

2、反饋。

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎麼學會的？

（以上設計充分發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養，使學生獲得初學語文的成就感。）

3、拓展訓練

遊戲：摘蘋果

（出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然後上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結

小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！

　　《dtnl》教學設計2

教學目標：

1、學會dtnl四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會dtnl與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識大、米、土、地、馬5個生字，並能在一定的語境中使用。

教學重點：聲母dtnl的發音及dtnl與韻母拼讀音節。

教學難點：nl的發音及nl與韻母的拼讀。

教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

教學時間：3課時

第一課時

課時目標：

1、學會dt兩個聲母，能讀準音，記清形。

2、學習dt與單韻母的拼音。

3、能夠看圖說一句完整的話。

教學過程：

（一）複習檢查。

1、卡片認讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什麼？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什麼？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。

3、複習帶調音節bápábàmāmùbùmǒ等。

4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

（二）匯入新課。

這節課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。

（三）教學聲母d。

1、看投影說話引出d：圖上畫了什麼？它會發出什麼聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲咚的聲母就是d，板書：d。

2、教學d的發音，記清形。

（1）聽：教師示範發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然後舌尖突然離開，讓氣流衝出來。

（2）看：教師範讀時的口形，發音部位。

（3）讀：領讀，齊讀，正音。

（4）記：馬蹄聲響ddd像個反6ddd左下半圓ddd

3、教學d的書寫。

（1）範寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

（2）書空：作業本上寫三個。

4、教學d與單韻母組成的音節。

（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

（四）做課中操。

（五）教學聲母t。

1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母t的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘開啟，傘面張開後，在傘柄上加一橫，就是t了。

2、教學t的`發音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示範dt的區別。（發t時，嘴裡有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttt。

3、指導t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節。

（1）t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？

（2）拼讀tatetitu及四聲連讀。

（六）鞏固複習。

1、卡片讀dt。

2、對比讀：b---p---df---t（念順口溜，做動作強化記憶。）

3、看實物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。

第二課時

課時目標：

1、學會n、l兩個聲母，能記清形，讀準音。

2、學會n、l與單韻母的拼音。

3、能看圖說一句完整的話。

教學過程：

（一）複習檢查。

1、複習字母：bpdtmfa

2、拼讀音節：dìdi、māma、bàba

（二）匯入新課。

今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學得又好又正確。

（三）教學聲母n。

1、猜謎引入：兩個門洞是什麼字母？齊複習，兩個門洞mmm。今天我們要學一個門洞的n，板書n。

2、教學n的發音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞nnn，一扇小門nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）

（2）教師範讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學n和á的拼音。

板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。

4、指導書寫。

（四）做課中操。

（五）教學聲母l。

1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在幹什麼？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）樂的聲母就是l。板書：l

2、讀準音，認清形。

（1）範讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。（開火車練習）

（2）記憶字形：一根小棒lll。

（3）教學l和í的拼音。

板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）

（4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

（六）複習鞏固。

1、猜字母遊戲：小馬蹄印是什麼聲母？傘柄朝下是什麼聲母？一個門洞是什麼聲母？一根小棒是什麼聲母？

2、找朋友遊戲。

教師：我請xx找朋友。（全體學生有節奏地拍手）

學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）

教師：聲母d，ddd。

一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。

第三課時

課時目標：

1、鞏固學過的聲母，使學生能牢固掌握。

2、繼續練習拼音讀音節。

3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識大、米、土、地、馬5個生字，並能在一定的語境中使用。

教學過程：

（一）複習檢查。

1、猜字母遊戲。

2、卡片認讀聲母。

（二）鞏固dtnl的字形。

1、比較區分：bd、ft、mn、bp

（1）請同學看看b和d有什麼不同？

（2）編故事猜謎語區別。（傘柄朝下ttt，傘柄朝上fff）

（3）區別mn，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什麼不同？（兩個門洞mmm，一個門洞nnn）

2、做找朋友的遊戲。

（三）拼音練習。

1、開火車拼讀音節。

2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（範讀、領讀、開火車。）

（四）看圖拼音節，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什麼？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。

3、這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什麼？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什麼？

（六）鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

（七）總結課文。

這幾節課，我們學會了聲母dtnl和它們的拼音。並能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課後，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

　　dtnl教學設計3

第一課時

【教學目的】看圖學習d,t,n,l四個聲母,讀準音,記住形,能在四線格正確書寫.

【教具準備】教學掛圖或幻燈投影片,拼音卡片.

【教學過程】

一,複習.

1.抽讀b,p,m,f四個聲母.(注意讀音輕短)

2.聽音抽取卡片b和p,說說記憶的方法.(順口溜)

3.抽讀全部單韻母,重點複習e的發音.

二,學習聲母d,t,n,l.

(一)學習聲母d.

1.出示教學圖片第一幅問:圖上畫的是什麼它在幹什麼馬兒在奔跑時會發出什麼聲音

2.出示聲母卡片d,告訴學生:得讀得短些,輕些,就是聲母d的音.

3.老師示範發音,學生仿讀.(集體讀,小組讀,個別讀,老師分別正音).

4.啟發記憶字形.

引導學生將字形與教學圖片或插圖進行比較,看看字母d與圖上什麼地方很相像(馬蹄印與字母d很像)回答後結合順口溜記憶字音:馬兒跑得ddd.

5.指導書寫.

l.觀察d在四線格里的位置.

ll.老師範寫並講解.d共兩筆,lll.寫在中上兩格.筆順是cd.

lv.學習練習.(寫1--2個)

(二)學習聲母t.

1.出示教學圖片第二幅問:圖上畫的是什麼字母t的形狀像什麼(像傘柄)

2.老師示範發音,3.學生仿讀.

4.編順口溜記憶字形:一把傘柄ttt.

5.指6.導書寫.

1觀察.

2範寫並講解.t共兩筆,3也是寫在中上兩格,4筆順是t.

5學習練習.(12個)

(三)學習聲母n.

1.出示教學圖片第三幅問:圖裡畫的是什麼(圖上畫的是一個門洞.這個門洞就像字母……邊說邊把字母n與門洞重疊.

2.老師示範發音,啟發學生注意發這個音與剛才學的兩個字母的音不同,聽聽它帶有什麼音

3.學習發音練習,先指導學生髮好n的鼻音,再發字母n的音.個別讀,小組讀,集體讀.

4.啟發記憶字形.(讓學生編順口溜)

提示:①字母與圖形比較;②n與m比較.

順口溜:兩個門洞mmm,個門洞nnn.

5.指導書寫.

①觀察;②示範講解;③書寫練習.

(四)學習聲母l.

1.出示教學圖片第四幅問:圖上畫著誰在幹什麼小孩趕豬時會發出什麼聲音

2.出示聲母卡片l,告訴學生:小孩子趕豬時發出的,le,le,le的音讀得輕些,短些就是l的音.

3.老師示範發音,學生仿讀.

4.比較n與l發音的不同.

n帶有鼻音,發音時氣流從鼻腔出來o

l沒有鼻音,發音時氣流從舌頭兩邊出來.

練習:①聽音抽取卡片(n,l).

②體驗n與l的發音.(用手輕捏鼻樑,發n音,手指頭有微顫感,發音則沒有.)

5.指導書寫.

步驟同上.

三,鞏固.

1.看圖認讀字母.

2.字母卡片認讀字母.(個別讀,小組讀)

3.聽音找字母,找到鼻音的字母讀一讀.

4.猜字遊戲.

馬蹄印子是什麼聲母雨傘柄子是什麼聲母一個門洞是什母一根棒子是什麼聲母

5.讀記順口溜.

馬兒跑得ddd,一把傘柄ttt,一個門洞nnn,一根棒子11l.想著圖,唱著歌,d,t,n,l我會讀,d,t,n,l我會記.

【教學回顧】

個別學生nl發音混.

第二課時

【教學目的】

1.複習鞏固聲母d,t,n,l.

2.學習聲母d,t,n,l和單韻母l,u,ü的拼音方法,練習帶調拼讀.

3.看圖讀兒歌.

【教具準備】

1.卡片.聲母:d,t,n,l;韻母:l,u,ü.

2.拼音練習小黑板.

3教學掛圖或幻燈投影.(拼音練習插圖,兒歌插圖)

【教學過程】

一.複習.

1抽讀卡片:d,t,n,l,l,u,ü.(個別,小組,集體)

2認讀帶調韻母.

二.學習聲母d,t,n,l和單韻母l,u,相拼.

出示下列音節,練習拼讀.

lluu

dtnl

uu

複習拼讀方法,前音輕短,後音重,兩音相連猛一碰.

培養拼音能力.(練習拼音時,重點指導聲母d和韻母l,u的拼音,餘下的放手讓學生試讀,老師指導,檢查,正音.)

學習帶調拼讀,並口頭組詞.

1出示教學圖片或幻燈頭影片.

2看圖拼讀音節並組詞.

dǎ2打電腦的打,n拿玩具的拿,l鴨梨的梨,t提籃子的提.

三.指導讀書.

1按課文的順序領讀一遍.

2學生自由讀.

3自願領讀.

【教學回顧】

能準確拼讀.