【必備】國小數學教案三篇

作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的國小數學教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

國小數學教案 篇1

　　教學內容：

北師大版三年級數學課本23-24頁的相關內容。

　　教學目標：

1、知識與技能：通過觀察和操作活動，初步認識軸對稱圖形。會直觀判斷軸對稱圖形，能用對摺的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、過程與方法：通過學生動手操作等實踐活動，培養學生的觀察能力和想象能力。

3、情感態度與價值觀：在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數學之美。

　　教學重點：

認識軸對稱圖形的基本特徵，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　教學難點：

能直觀判斷出軸對稱圖形，能用摺紙的方法找出對稱軸；

　　教學準備：

課件、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀、長方形、正方形、圓形紙等。

　　教學過程：

　　一、巧設情境，激發好奇心。

花園裡有隻可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓，對小蜻蜓說：我們是一家人。小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎麼是一家人了。蝴蝶笑了笑說，在大自然裡還有很多物體和我們是一家呢。

　　二、欣賞圖片，建立表象。

1、這不，你瞧。蝴蝶找來了什麼？

課件出示：蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標誌、數字8、飛機、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎？學生欣賞各種對稱圖形。

2、引導觀察圖形，交流彙報

剛才同學看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那麼這些圖形中你發現都有什麼特徵呢？把你的發現在小組內說一說。

師：你發現了什麼數學問題？

生1：我發現他們都很美。

生2：左右一樣。上下？

生3：我發現它們是對稱的。

師：你是怎麼理解對稱的？

生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的。

3、教學板書對稱

（1）課題匯入

師：是啊，剛才我們看到的其實是生活中的軸對稱圖形的現象。今天老師和大家一起來研究數學上的軸對稱圖形。（板書課題） 劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計 劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計

（2）結合剪紙作品，抽象概念

師：誰能在最快的時間內剪出一個葫蘆嗎？

學生自己操作創作。（先把紙對摺後再剪）

國小數學教案 篇2

教學內容：教材第11——12頁。

教學目標：

使學生掌握三位數連除應用題的結構，能夠正確列式解題。

學生自主探索三位數連除應用題的解題方法，出解題規律。

教學重難點：理解這類應用題的結構，正確進行解題。

教學具準備：小黑板、掛圖

教學過程：

一、複習舊知

1、口算

40÷560÷580÷5

100÷545÷348÷4

46÷2420÷7

2、筆算

654÷3498÷8555÷6

768÷9368÷4490÷8

二、新授

1、揭示課題

今天這節課我們學習三位數的連除應用題，板書課題。三位數的連除應用題。

2、出示例題

有兩個書架一共放了224本書，每個書架有4層，平均每個書架每層放多少本書？

方法1、224÷2=112（本）

112÷4=28（本）

方法2、4×2=8（層）

224÷8=28（本）

①教師指著方法1指名回答：你是如何想的，說出你的.思考過程，

224÷2=112（本）這道算式是什麼意思，

112÷4=28（本）又是什麼意思？

②教師指著方法1指名回答：你是如何想的，說出你的思考過程，

4×2=8（層）這道算式是什麼意思，

224÷8=28（本）又是什麼意思？

③指名回答剛才這題的思考過程。

三、鞏固練習

1、想想做做的第1題

全班校對。

2、想想做做的第2、3題

四、全課

五、佈置作業

想想做做的第4——7題

國小數學教案 篇3

教學內容：“住新房”練習題

教學目標：

1、掌握用豎式計算兩位數乘兩位數。

2、能運用所學的兩位數乘兩位數的計算方法，解決一些簡單的實際問題。

3、經歷估算與交流的過程。

教學重點：1、掌握兩位數乘兩位數(不進位)的乘法的算理。2、2、豎式計算兩位數乘兩位數。

教學難點：兩位數乘兩位數的乘法豎式的計算。

教學準備：課件

學生準備：複習舊知識，預習新知識。

教學設計流程：

一、回顧複習，引入新課

1、師：上一節課我們學習了兩位數乘以兩位數一般乘法，都學習了哪些計算方法?生認真思考，互相交流。

2、出示練習題，學生做集體訂正。

二、兩位數乘兩位數的一般乘法

1、繼續以14×12例，

生：12看成10+2，14×110=140，14×2=28，140+28=168

2、肯定並表揚學生的計算。

3、請學生在黑板上演示乘法的豎式計算，生板演。

4、肯定該生的板演。

5、師總結：在豎式計算時，一定要注意數位對齊;個位與個位對齊，十位與十位對齊，大家還有其他的寫法嗎?

6、老師請生講述自己的思想，為什麼少了一個0。

生：用個位2去乘14，得數的末尾與乘數個位數對齊，再用12的十位上的1去乘14得140。

7、請同學們分組討論它們有什麼聯絡和區別。

三、總結：這節課我們學習了哪些知識?有什麼收穫?