玲玲的畫的教學設計
教材分析:
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理於簡單的故事之中,對於啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內容集中,語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的.話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面,引導學生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結合自己的生活實際,重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學目標
1、認識8個生字,會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文,讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
教學重點
識字、寫字、有感情朗讀課文。
學情分析:
學生們在成長過程中,總會遇到種種的不如意事。這時,並不是每個人都懂得如何去處理,有的小朋友會沮喪,甚至是自暴自棄,這都會是不利於他們的成長。學生可以在這篇課文中學到,遇事不但要樂觀,還要開動腦筋。努力使壞事儘可能變成好事,同時還可以體味到戰勝困難後的喜悅。
課前準備
生字卡片、插圖
教學過程:
一、 匯入。
1、 今天有位新同學來到我們教室。她的名字叫??
(板書) 玲玲
指導讀好後鼻韻母。
2、 你想了解玲玲多一點嗎?自由朗讀課文,請教"小泡泡",讀準課文中的字音。想想:玲玲做了一件什麼事?
3、 提問。
4、 補充板書 25 的畫
指讀課題。
二、 學習生字詞。
1、 玲玲說自己懂的知識很多,她想挑戰我們班的同學,考考大家。你們願意接受挑戰嗎?
【設計意圖】以玲玲的名義,設下從字到句的各個難關,讓學生激發學習生字的興趣。
2、(小黑板示字) 開火車讀字
你從生字中發現了什麼?
老師提醒--字音、字型。
老師範寫:"糟"、"腦"。
3、(示詞語) 開火車讀
注意正音。
4、你們能用生字組詞嗎?四人小組討論
5、提問。
6、造句。
三、 初讀課文,瞭解課文內容,指導學生朗讀。
1、 再讀課題。
你能就課題提出你想知道或你想考同學的問題嗎?
引導學生提問,如:這畫叫什麼名字?其中發生了什麼事?
【設計意圖】告訴學生讀課文的方向。
2、 帶著問題,自由朗讀課文,注意把課文讀通順。
3、 提問。
4、 讓我們也進入到課文裡,一起來感受這個故事。
四人小組分角色讀課文。
5、 指讀。
評。
第一組--通順、流利、語氣。
第二組--動作、神態
【設計意圖】指導學生讀好對話,感受人物的語氣、動作、神態,對課文有初步認識。
6、 你覺得 爸爸說的話對嗎?為什麼?
【設計意圖】匯入文章的拓展。
四、 拓展。
1、 是啊,我國古代舊有這樣一句成語--"塞翁失馬,焉知非福"。自由讀"閱讀天地(一)",想想:兩篇文章中的人物和玲玲有什麼相同的地方?
2、 提問。
3、 總結。
(示) 好多事情並不像我們想象的那麼糟。
齊讀。
遇事要樂觀、鎮定。
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