《我要的是葫蘆》課堂教案設計
【教學目標】
1、認識6個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯絡。
【教學重點】
規範書寫生字,有感情地朗讀課文。
【教學難點】
1、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯絡。
【教具準備】
生字卡片、教學掛圖、小黑板。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
〖課前預習
1、讀熟全文,勾畫生字,標註自然段。初步認識生字條中的6個生字。
2、讀熟“我會讀”中的句子。
3、通過查資料,瞭解有關葫蘆、蚜蟲的一些常識。如有條件,可觀察葫蘆和蚜蟲。
4、用“ ?”標出不懂的詞語。
第一課時
一、看圖說話,匯入新課
1、出示課文兩幅插圖,看看有什麼不一樣?
2、你發現兩幅圖有什麼不一樣?
人的表情不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝。
薄 『蘆葉子不一樣:一是綠綠的葉子,一是枯黃的葉子,有的還有小孔。
葫蘆不一樣:一是掛在藤上,一是掉在地上。
過渡:為什麼會有這樣的不同呢?我們在14課去找答案。[板書:14]
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,讀準字音,讀通課文。
2、為什麼會有這樣的不同呢,請用課文中的話來說說。(讓學生自由說)
(板書課題:我要的是葫蘆)
3、出示生詞,指名教讀:
出示生字卡片,指名讀,齊讀。同桌交流記字方法。
找出帶生字的句子讀一讀,鞏固記憶。
4、這課有幾個自然段?
指名分段讀。
三、合作學習,朗讀感悟
1、朗讀理解第一段:
⑴ 他種的葫蘆長得怎麼樣?你是從哪裡看出來的?
⑵ 指導朗讀。
2、朗讀理解最後一段:
⑴ 種葫蘆的人得到葫蘆了嗎?從哪一段可以看出來?
⑵ 齊讀最後一段,質疑。
3、小組合作理解第二、三段。
⑴ 小葫蘆為什麼會落呢?找課文裡的'語句讀一讀。
⑵ 請讀下面兩句話,猜猜他在想什麼?
有幾個蟲子怕什麼!他想的是:_____________。
葉子上的蟲還用治?他想的是:_____________。
⑶ 比較以下句子的語氣有什麼不同,體會每組的兩句話意思是一樣的。
葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
有幾個蟲子怕什麼?
有幾個蟲子不可怕。
⑷ 分角色朗讀文中的對話。從對話中,你感覺到什麼?
4、整體欣賞感悟:
多媒體配樂朗讀全文。引導學生思考下面的問題。
⑴ 種葫蘆的人錯在哪裡?(首先是他不懂葉子和果實的關係,所以葉子長了蟲子,他認為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。)
⑵ 種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,會想些什麼?
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