認識直角教學設計
一、教學目的要求:
1、使學生初步認識直角,會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角。
2、通過看一看,比一比、畫一畫等教學活動,培養學生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。
3、使學生知道直角在生活中有廣泛的應用,教育學生學會尋找生活中的數學。
二、教材分析:
教材通過引導學生觀察手帕、練習本、黑板上的角,說明這些角是直角。再借助三角板來說明什麼角是直角。然後讓學生通過摺紙作直角,加深對直角的認識。最後讓學生學會用三角板畫角。
三、教學方法:
練習法、實踐法、引導法
四、教學過程:
(一)預習:看書21-22頁。
(二)引入:
1、投影出示畫有角的圖片,這些圖形叫什麼?請指出這些角的頂點和邊。
2、說一說周圍哪些物體的表面有角?有哪些角的形狀和複習題中第一個圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角和鈍角,保留直角 )象這樣的角叫直角。(板書課題)
(三)講授:
(1) 觀察物體表面的直角。請同學們拿出教科書、練習本,他們的封面各有幾個角?看看這些角的形狀是不是相同?觀察桌面上的四個角,他們的形狀是不是也相同?把教科書封面上的一個角和課桌面上的角比一比,大小相等嗎?這些角都叫什麼角?我們周圍還有哪些物體的表面有直角?
(2) 請同學們拿出自己的三角板,找一找三角板中的哪一個角是直角。用三角板中的直角,可以檢驗一個角是不是直角。做“做一做”的第一題。(3) 學畫直角教師邊示範邊講解:從一點起用三角板畫一條邊,將三角板中直角的頂點和這條邊的端點合在一起,使三角板的一條邊和這條邊合在一起,再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊,就畫出了一個直角。要畫上直角符號。學生邊畫邊說。同桌相互評一下。學生按操作畫,教師巡視。
(4)分組進行比賽,每組拿一個正方形盒子,數一數所有的面一共有多少個直角,評選出數的'最快的小組。
(四)課堂練習:
1、做練習的第二題,數出圖中的直角,想一想怎樣數才能數的又對又快。
2、練習第三題,在右邊的四邊形里加一條線段,把它分成一個長方形和一個三角形。
(五)課堂小結:
說一說,這堂課你認識了什麼圖形?學會了什麼本領?(六)板書設計: 直角
(七)課後作業:
在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。(用三角板畫)(八)後記及反饋:本節課由於找三角板中的直角出現困難,所以課堂節奏有些慢,沒有完成預期的任務。直角與生活有密切的聯絡,人們周圍許多的物體表面都有直角,引導學生從生活中認識直角,感受生活與數學的密切聯絡,效果不錯。
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