教學設計案例:小池
教學目標:
1.學會本課3個生字。瞭解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描寫的美麗景色,增強對自然景物的熱愛之情。
4.默寫課文。
教學重點:學會本課生字,會朗讀背誦課文。
教學過程
一、創設情境,匯入新課
1.(出示美麗的大自然的錄影片斷,並配上優美的音樂。)
同學們,看看這大自然吧,萬物總是那麼和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來讚美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首:《小池》(板書:2小池)
2.介紹作者:這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
二、指導看圖,初讀課文
1.出示圖片,說說看到了什麼?(小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾隻小小的錯蜒)(板書:泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓)
2.詩人是怎麼描寫這麼美的小池的'呢?大家自己去讀讀詩吧。不認識的字,請拼音朋友幫幫忙。
3.學生自由讀詩。
4.檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。並指名讀全詩,老師正音。
5.全班齊讀。
三、指導朗讀,體會詩意
1.指導一、二句。
(1)指名讀詩的一二句。
(2)看課件。老師配樂說:一道細流緩緩從泉眼中流出,沒有一點聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下,將樹陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見。
(3)這麼寧靜的景色,我們該怎麼讀呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)
(4)學生自由練讀。
(5)指名讀。
(6)男女比賽讀。
2.指導朗讀三、四句。
(1)看課件。老師配樂說:荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角,一隻小小的蜻蜓就立在它上頭了。)
(2)哪位同學知道,這是描寫什麼季節的池塘?為什麼?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時候)
(3)多麼細小而有趣的大自然的片斷,竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里,此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”呢?
(4)指名反覆讀。讀出欣喜的語氣。
(5)全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
四、老師範讀,想像詩境
1、老師配樂範讀,學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2、指名說想像到了些什麼。(學生自由發揮,可以和詩中的一樣,也可以聯想更多的東西)
五、背誦古詩,總結全詩
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩嗎?為什麼?(板書:寧靜、美麗)
3.小池只是大自然中的一個非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發現,去觀賞,去讚美。當然,大自然更期待你們去愛護萬物,保護環境。這樣,美景才會越來越美,越來越多。
六、指導生字
1、給生字組詞。
2、指導寫字。注意:“惜”字和“借”字的區別。“照”字是上下結構。上面的“日”和“召”一樣長。
七、佈置作業
1、默寫古詩。
2、畫畫你心中小池的樣子。
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