《新型玻璃》節選賞析
常識性說明文是國小語文教材的重要組成部分。這類課文語言淺顯,通俗易懂,但教師都覺得不太好教,學生也沒啥興趣學。那麼,在教學這類課文時,怎樣做到既要讓學生掌握必要的知識,又要提高學生的語文素質呢?我在教學《新型玻璃》一文時,進行了新的嘗試,收到了意想不到的效果。
《新型玻璃》這篇課文,介紹了五種新型玻璃的特點與作用。以下是這課的教學片段。
師:同學們,玻璃,在我們的日常生活中隨處可見。誰想介紹一下自己對玻璃的瞭解?(學生紛紛介紹自己所熟悉的玻璃,諸如有機的、無機的;有色的.、無色的;薄的、厚的;等等。)你們知道得還真不少。今天我們要學的內容與玻璃緊密相關(板書課題《新型玻璃》)。這篇課文所介紹的玻璃與我們已知的玻璃有什麼不同?同學們想不想知道?“想!”同學們異口同聲,興趣極高。
師:好,先熟讀課文,然後召開產品新聞釋出會,推選五名同學扮演玻璃廠的新聞釋出人(組長任廠長),介紹新產品,其餘同學以組為單位,分別扮演各媒體的記者,對新產品進行採訪。老師也以一個記者身份參加。這麼學習行嗎??
學生齊聲道:“行!”?
師:好,現在開始準備。
教師提出讀書要求:
1、認真自讀課文,要求讀通順,讀流利,讀懂。
2、抓住文中描述新型玻璃的名稱、特點與作用的部分,深入思考,變成自己的理解,在釋出會上宣講。)學生熟讀課文並把教室佈置完後,釋出會開始
生1:各位記者,女士們,先生們(生齊笑,鼓掌),我是新型玻璃廠的廠長。今天,我們在這裡召開產品新聞釋出會。通過技術創新,我們研製並生產出了五種玻璃,它們是“夾絲網防盜玻璃……”這些產品質量優良,應用廣泛,歡迎各界人士使用
生2:我是《塞外晚報》的記者(眾笑),請問“夾絲網防盜玻璃”有什麼特點?
生1:它的特點就是防盜。
生3:請具體談談。
生1:這是一種特殊的玻璃。玻璃裡面有一層極細的金屬絲網。絲網與電源、自動報警器相連線。當有人劃破玻璃時,就會發出警報。
生4:請解釋一下“極細”的意思。
生1:“極細”就是很細、非常細的意思。極細的金屬絲網就是用很細、非常細的、能夠導電的金屬材料做的絲網。這種絲網要比蜘蛛網更細更密
生5:請你談談這種玻璃的用途
生1:在銀行以及存放文物、珠寶、重要圖紙、檔案的建築中都可以採用。
釋出會開得有聲有色,課堂氣氛熱烈。等把五種玻璃介紹完後,教師站起來:“我是《熱河日報》記者,請問廠長先生,你能談談貴廠產品開發的設想嗎?”
生1:這個問題還是由我們的總工回答吧
生6:我們想研製一種“不沾水玻璃”,雨雪天行駛的汽車,司機的視線模糊不清,容易出事故。如果有一種“不沾水玻璃”,雨雪天汽車行駛就安全多了。
生7:我們還想研製一種“吸塵玻璃”,用這種玻璃做黑板,教室裡既不會粉塵飛揚,又不會影響師生的健康。
釋出會結束。(師生共同為他們鼓掌。)?
師:同學們,現在新型玻璃廠要聘請我們當推銷員,你怎樣去推銷。先分組準備。
師:誰先彙報
學生們紛紛舉手,爭先展示,有的編幾句廣告詞,有的講述某一種玻璃的特點,最有趣的是兩個同學的表演
甲:(在牆根做哭狀。)?
乙:小麗,誰惹你了??
甲:沒人惹我,我家被盜了。小偷把我們家偷了
乙:怎麼偷的??
甲:他把玻璃劃破後,進屋偷走的
乙:不要著急,我給你介紹一種新型玻璃──夾絲網防盜玻璃。……?
甲:這種玻璃真好,我趕緊告訴爸爸,快換上這種玻璃。
上述教學片斷充分體現了“學生是語文學習的主人”。整個教學過程是讓學生積極主動地探究,生動活潑地發展。群體性主體參與率高,創新性思維活躍,使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創設情境,促進學生主動發展。
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